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摘要 写好作文兴趣是关键，作文兴趣的培养应从四个方面培养。解除师生的思想束缚，让学生轻松愉快、自由自在地写作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
关键词 作文兴趣 童趣 创意 生活
和学生聊天，常会听到这样的声音：最不喜欢上星期四的课，因为一到周四就要写作文，真让人头疼!从这不经意的话语中，可以想象，学生对写作文是多么没有兴趣。作为一名三年级语文老师，对学生的作文起步教学肩负重任，深知：要想写好作文，培养兴趣是关键。如何培养学生的作文兴趣呢?
一、作文兴趣从教材中来
目前学生的作文现状：学生不愿动笔作文，普遍存在喜欢读书不爱写作的情况；无话可写，写作文就像挤牙膏，或者就是记流水账，没有重点，读来无味；还有部分学生不善于把真话写出来，文章里不乏大话、套话、空话，不符合他们这个年龄的特征。
针对这一现状，苏教版习作教材已经进行了成功尝试，以三年级习作为例，教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，读写结合，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，从模仿起步。这些特点有利于解除师生的思想束缚，让学生轻松愉快、自由自在地写作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
苏教版三年级语文下册作文八，例文是《肚子再也不疼了》，这是孩子们非常喜欢的作文类型——“童话作文”。学生读得兴趣盎然，要求读后自己编写一篇童话故事，最好是能够有一定的教育意义，说明一个道理的。因为是孩子们都喜欢的故事，对此兴趣浓厚，所以很快稿子就出来了，而且有些内容是老师都没有想到的，很有创意。利用半节课的时间让同学间互相读草稿，互相提出修改建议，然后再誊写，收到了特别好的效果。
二、作文兴趣从童趣中来
2011年5月13日，我参加了淮安“现代与经典”语文研讨活动，听了于永正老师执教的作文“学习写人物对话”，感受到已是古稀之年的于老写出的作品仍然童趣十足，令人敬佩!他的课是这样设计的：先是和学生进行课前交流，然后把师生的对话出示在屏幕上，让学生读一读。引导学生仔细观察，这段话有什么特点?学生交流后，于老师进行归纳总结：“写人物对话要注意分段；每次说话要有不同的提示语，提示语可以放在不同的位置。”接着让学生抄写这段话，目的是为了让学生对这种作文格式加深印象。有了这些作前指导，再布置学生习作任务，学生完成起来不觉得陌生，感觉很轻松。
出示习作要求(小猴和猴妈妈的对话)。小猴子：“妈妈，我想吃桃子。”妈妈：“一天3个，够不够?”小猴子：“不够，不够!太少，太少!”妈妈：“三天吃9个，够不够?”小猴子：“够了，够了，谢谢妈妈!”这是一段非常有趣的对话，人物语言简洁。于老师先是指派两名学生对话，然后师生配合表演，在表演时，于老师虽是71岁高龄，但仍然模仿的神色十足，动作夸张有趣，使学生能在原有对话的基础上增加合适的提示语和恰当的人物表情。经过这样一番细致的指导，学生的作文兴趣高涨，很快，一篇篇的好文章就新鲜出炉了。
三、作文兴趣从创意中来
同年的5月19日、20日我有幸参加了“七彩语文杯·创意作文课”观摩活动，8位老师精彩的作文指导课和讲评课使我深受启发，好的创意能够激发学生的作文兴趣。记得在一本杂志上看过，苹果公司是如今风头最劲的科技公司，用电影台词里的话说，该公司就是找两个鱼钩子，用锡纸包一包，都能高价卖给伊丽莎白女王当耳环使。可见好的创意多么重要。学生的作文兴趣也离不开创意。
《我的生日我设计》是一篇想象性的文章，由昆山的王锋老师执教。当然，想象也要根据一定的现实基础，要从“地点、人物、食物、活动”等方面设计习作内容，提醒学生创意就是要有“与众不同之处”，不能人云亦云，应该有自己特点。兴化董北实小的刘健萍老师执教的记一次体验活动——‘独臂’穿衣要求学生现场体验、感受，写出自己的想法和同学们的做法，要注重细节描写和人物内心活动。可以说这是一个非常好的创意，学生的兴趣被完全调动了起来，所有的人都参与了进来，包括我们听课老师，忍不住都想试一试该怎么穿衣了。在讲评作文时，学生描写的侧重点各不相同，有人关注别人的表现，有人写了自己是怎么穿的，第一次是否成功，是什么原因，后来成功了没有，心里是怎么想的等等，总之，学生的文章相当精彩。
对作文的兴趣是写好作文的前提，好的作文离不开创意，好的创意是创新的源泉，希望学生们每天都有问不完的为什么，经常提出些异想天开的问题。
四、作文兴趣从生活中来
号称江苏习作教学“三剑客”之一的管建刚老师在《作文与教学革命》中提出一种主张：作文兴趣重于技能，生活重于生成。我很赞同这句话，作文就应该来源于生活。叶圣陶老先生曾说过“生活是写作的源泉”，三年级学生的作文内容主要来自于生活，对他们应该降低作文要求，关注生活中发生的点点滴滴小事，学会记录下来，其他问题都可以今后慢慢解决。指导学生写好作文，兴趣培养是关键，对作文有了兴趣就什么都好办了。
关键词 作文兴趣 童趣 创意 生活
和学生聊天，常会听到这样的声音：最不喜欢上星期四的课，因为一到周四就要写作文，真让人头疼!从这不经意的话语中，可以想象，学生对写作文是多么没有兴趣。作为一名三年级语文老师，对学生的作文起步教学肩负重任，深知：要想写好作文，培养兴趣是关键。如何培养学生的作文兴趣呢?
一、作文兴趣从教材中来
目前学生的作文现状：学生不愿动笔作文，普遍存在喜欢读书不爱写作的情况；无话可写，写作文就像挤牙膏，或者就是记流水账，没有重点，读来无味；还有部分学生不善于把真话写出来，文章里不乏大话、套话、空话，不符合他们这个年龄的特征。
针对这一现状，苏教版习作教材已经进行了成功尝试，以三年级习作为例，教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，读写结合，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，从模仿起步。这些特点有利于解除师生的思想束缚，让学生轻松愉快、自由自在地写作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
苏教版三年级语文下册作文八，例文是《肚子再也不疼了》，这是孩子们非常喜欢的作文类型——“童话作文”。学生读得兴趣盎然，要求读后自己编写一篇童话故事，最好是能够有一定的教育意义，说明一个道理的。因为是孩子们都喜欢的故事，对此兴趣浓厚，所以很快稿子就出来了，而且有些内容是老师都没有想到的，很有创意。利用半节课的时间让同学间互相读草稿，互相提出修改建议，然后再誊写，收到了特别好的效果。
二、作文兴趣从童趣中来
2011年5月13日，我参加了淮安“现代与经典”语文研讨活动，听了于永正老师执教的作文“学习写人物对话”，感受到已是古稀之年的于老写出的作品仍然童趣十足，令人敬佩!他的课是这样设计的：先是和学生进行课前交流，然后把师生的对话出示在屏幕上，让学生读一读。引导学生仔细观察，这段话有什么特点?学生交流后，于老师进行归纳总结：“写人物对话要注意分段；每次说话要有不同的提示语，提示语可以放在不同的位置。”接着让学生抄写这段话，目的是为了让学生对这种作文格式加深印象。有了这些作前指导，再布置学生习作任务，学生完成起来不觉得陌生，感觉很轻松。
出示习作要求(小猴和猴妈妈的对话)。小猴子：“妈妈，我想吃桃子。”妈妈：“一天3个，够不够?”小猴子：“不够，不够!太少，太少!”妈妈：“三天吃9个，够不够?”小猴子：“够了，够了，谢谢妈妈!”这是一段非常有趣的对话，人物语言简洁。于老师先是指派两名学生对话，然后师生配合表演，在表演时，于老师虽是71岁高龄，但仍然模仿的神色十足，动作夸张有趣，使学生能在原有对话的基础上增加合适的提示语和恰当的人物表情。经过这样一番细致的指导，学生的作文兴趣高涨，很快，一篇篇的好文章就新鲜出炉了。
三、作文兴趣从创意中来
同年的5月19日、20日我有幸参加了“七彩语文杯·创意作文课”观摩活动，8位老师精彩的作文指导课和讲评课使我深受启发，好的创意能够激发学生的作文兴趣。记得在一本杂志上看过，苹果公司是如今风头最劲的科技公司，用电影台词里的话说，该公司就是找两个鱼钩子，用锡纸包一包，都能高价卖给伊丽莎白女王当耳环使。可见好的创意多么重要。学生的作文兴趣也离不开创意。
《我的生日我设计》是一篇想象性的文章，由昆山的王锋老师执教。当然，想象也要根据一定的现实基础，要从“地点、人物、食物、活动”等方面设计习作内容，提醒学生创意就是要有“与众不同之处”，不能人云亦云，应该有自己特点。兴化董北实小的刘健萍老师执教的记一次体验活动——‘独臂’穿衣要求学生现场体验、感受，写出自己的想法和同学们的做法，要注重细节描写和人物内心活动。可以说这是一个非常好的创意，学生的兴趣被完全调动了起来，所有的人都参与了进来，包括我们听课老师，忍不住都想试一试该怎么穿衣了。在讲评作文时，学生描写的侧重点各不相同，有人关注别人的表现，有人写了自己是怎么穿的，第一次是否成功，是什么原因，后来成功了没有，心里是怎么想的等等，总之，学生的文章相当精彩。
对作文的兴趣是写好作文的前提，好的作文离不开创意，好的创意是创新的源泉，希望学生们每天都有问不完的为什么，经常提出些异想天开的问题。
四、作文兴趣从生活中来
号称江苏习作教学“三剑客”之一的管建刚老师在《作文与教学革命》中提出一种主张：作文兴趣重于技能，生活重于生成。我很赞同这句话，作文就应该来源于生活。叶圣陶老先生曾说过“生活是写作的源泉”，三年级学生的作文内容主要来自于生活，对他们应该降低作文要求，关注生活中发生的点点滴滴小事，学会记录下来，其他问题都可以今后慢慢解决。指导学生写好作文，兴趣培养是关键，对作文有了兴趣就什么都好办了。