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一、 激趣导入
古人常常借诗抒情,唐朝大诗人王勃曾在《送杜少府之任蜀州》中吟诵道“海内存知己,天涯若比邻”。但是远在天边的亲人、朋友怎么可能感觉近在眼前呢?“天涯若比邻”只是一种美好的愿望罢了。然而,科技飞速发展的今天,这一梦想却成为了现实,那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(板书课题:奇妙的国际互联网)国际互联网真有这么奇妙吗?这节课,让我们走进国际互联网,继续进行国际互联网的美妙旅行。
【设计意图】通过创设情境,引发猜想,激发学生的阅读兴趣,初步体会互联网的奇妙。
二、 品词析句
1.感受国际互联网的奇妙之一——巨大无比
(1) (出示句子)“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的‘大网’,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的‘大网’。不过,这张‘网’是通过无数条‘线’把亿万台电脑连接起来的。这些‘线’有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。”指名朗读,谁愿意来读文中这段话?
(2) 读这段话,你有什么感觉?(国际互联网真大)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
(3) 这里的“网”是指一般的网吗?(国际互联网)引号的作用是什么?
(4) 我们用朗读来体会这张团团包住地球的巨大的网。边读边想,你看到怎样的网呢?(横七竖八、密密麻麻、像茧子……)
(5) 同学们,国际互联网看不见,摸不着,却能把地球“团团包住”,这是多么神奇啊!
(6) 细心的同学又有新发现——这里的“线”也用了引号。这里的“线”是指一般的“线”吗?(引读)这里的线不再是指普通的线,这里的“线”有的是看得见的( )( );也有的是看不见的( )。
(7) 让我们再一次体会这张神奇而巨大的网。(齐读)
2.感受国际互联网的奇妙之二——传输迅速
(1) (课件出示)“这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。”自由读这段文字,你觉得奇妙在什么地方?(传播速度快)
(2) 你从哪些词语体会到速度快呢?(圈画:几秒钟、千山万水、世界各地)
(3) 指导朗读,抓关键词读出互联网之“快”。
(4) 为了说明它的快,作者还举了一个什么例子。谁来读读?
(5) (课件出示:图片比较:狼烟、驿站、邮差、电子邮件)师讲解:古代的烽火狼烟近距离传递信息,到驿站快马加鞭远距离传递信息,再到近代的邮差远程传送信件。
(6) (情境体验,课件出示)小明的奶奶前几天收到悉尼朋友的一封信,看完信,她就拿出信纸,准备写回信。小明在一旁就嚷嚷开了:“奶奶,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。”小明说得有道理吗?(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)
(7) 要速度快,成啊。小明还说,不用写信了,打个电话,不仅能就能听到老朋友的声音,还能显现他的形象呢!
(8) 想象一下,当你坐到电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然和你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是一种多么奇妙的情景啊!因此,课文中说——
(9) 现在,你能用自己的话说说国际互联网是怎么工作的吗?
填空:国际互联网就是通过看得见的( )、( ),看不见的( ),来传递( )、( )、( )的。
(10) 国际互联网似乎把一个庞大的地球缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
3.感受国际互联网的奇妙之三——用途广泛
(1) 提问:国际互联网是不是只能收发邮件,网上通话?(不是,还有很多作用。)它还有哪些作用呢?
(2) (根据生答,课件出示,图片上配文字)总结:
人们可以___________________(这是娱乐)
可以和___________________(这是休闲)
可以和___________________(这是学习)
还可以___________________(这是工作)
甚至___________________(这是生活)
……
(3) 省略号说明了什么?
(4) 你知道国际互联网还能做哪些事?
出示:开发国际国内市场,扩大产品出口;
汇集世界各地的名医,对疑难病症进行会诊;
随时了解世界各地发生的重大事件。
(5) 国际互联网让我们可以,还可以,甚至可以。
(6) 因此,课文说“国际互联网内容……无所不有”(课件出示,红色标示)。
【设计意图】这部分设计,抓住关键词句,借助图片、flash资料,通过研读、讨论、朗读,情境体验等教学形式来引导学生从三个方面体会国际互联网的奇妙。充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
三、 总结拓展
1.国际互联网在我们的生活中有各种各样的应用,它与我们的生活——息息相关。解释“息息相关”。
2.练习说话:假如有一天,国际互联网不通了,我们原来打算___________________,现在只能___________________。可见,它使我们的生活方便快捷。
3.(课件出示)配乐诗朗诵:《网络是什么》理解网络的多样性特点。
4.总结:网络世界精彩无限,但也要学会选择,正确把握。希望国际互联网为每个同学的成长提供绿色的精神食量,撑开一片蔚蓝的天空。
【设计意图】中年级课堂练习以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主。此处设计说话训练,充分感悟理解网络和我们的生活息息相关;通过配乐诗朗诵认识网络世界精彩无限,但也要学会选择,正确把握。
四、 布置作业
1.阅读《我看“电脑热”》《沉湎网络的悲剧》《电脑住宅》《网上呼救》《把握自己——在“警惕电子杀手,告别网吧”活动上的演讲》等文章。
2.小练笔:① 《互联网的自述》;② 《我的网络生活》任选一题作文。完成后发到班级博客,我们进行网上交流和评价。
【设计意图】通过课后练习,拓展延伸。这样的作业和课文内容紧密结合,是学生所喜欢的一种方式。让学生置身于探究中,以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程,极大地满足了学生的心理需要,让他们充分领略了探究学习的乐趣。
(作者单位:昆山市城北中心小学校)
古人常常借诗抒情,唐朝大诗人王勃曾在《送杜少府之任蜀州》中吟诵道“海内存知己,天涯若比邻”。但是远在天边的亲人、朋友怎么可能感觉近在眼前呢?“天涯若比邻”只是一种美好的愿望罢了。然而,科技飞速发展的今天,这一梦想却成为了现实,那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(板书课题:奇妙的国际互联网)国际互联网真有这么奇妙吗?这节课,让我们走进国际互联网,继续进行国际互联网的美妙旅行。
【设计意图】通过创设情境,引发猜想,激发学生的阅读兴趣,初步体会互联网的奇妙。
二、 品词析句
1.感受国际互联网的奇妙之一——巨大无比
(1) (出示句子)“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的‘大网’,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的‘大网’。不过,这张‘网’是通过无数条‘线’把亿万台电脑连接起来的。这些‘线’有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。”指名朗读,谁愿意来读文中这段话?
(2) 读这段话,你有什么感觉?(国际互联网真大)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
(3) 这里的“网”是指一般的网吗?(国际互联网)引号的作用是什么?
(4) 我们用朗读来体会这张团团包住地球的巨大的网。边读边想,你看到怎样的网呢?(横七竖八、密密麻麻、像茧子……)
(5) 同学们,国际互联网看不见,摸不着,却能把地球“团团包住”,这是多么神奇啊!
(6) 细心的同学又有新发现——这里的“线”也用了引号。这里的“线”是指一般的“线”吗?(引读)这里的线不再是指普通的线,这里的“线”有的是看得见的( )( );也有的是看不见的( )。
(7) 让我们再一次体会这张神奇而巨大的网。(齐读)
2.感受国际互联网的奇妙之二——传输迅速
(1) (课件出示)“这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。”自由读这段文字,你觉得奇妙在什么地方?(传播速度快)
(2) 你从哪些词语体会到速度快呢?(圈画:几秒钟、千山万水、世界各地)
(3) 指导朗读,抓关键词读出互联网之“快”。
(4) 为了说明它的快,作者还举了一个什么例子。谁来读读?
(5) (课件出示:图片比较:狼烟、驿站、邮差、电子邮件)师讲解:古代的烽火狼烟近距离传递信息,到驿站快马加鞭远距离传递信息,再到近代的邮差远程传送信件。
(6) (情境体验,课件出示)小明的奶奶前几天收到悉尼朋友的一封信,看完信,她就拿出信纸,准备写回信。小明在一旁就嚷嚷开了:“奶奶,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。”小明说得有道理吗?(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)
(7) 要速度快,成啊。小明还说,不用写信了,打个电话,不仅能就能听到老朋友的声音,还能显现他的形象呢!
(8) 想象一下,当你坐到电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然和你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是一种多么奇妙的情景啊!因此,课文中说——
(9) 现在,你能用自己的话说说国际互联网是怎么工作的吗?
填空:国际互联网就是通过看得见的( )、( ),看不见的( ),来传递( )、( )、( )的。
(10) 国际互联网似乎把一个庞大的地球缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
3.感受国际互联网的奇妙之三——用途广泛
(1) 提问:国际互联网是不是只能收发邮件,网上通话?(不是,还有很多作用。)它还有哪些作用呢?
(2) (根据生答,课件出示,图片上配文字)总结:
人们可以___________________(这是娱乐)
可以和___________________(这是休闲)
可以和___________________(这是学习)
还可以___________________(这是工作)
甚至___________________(这是生活)
……
(3) 省略号说明了什么?
(4) 你知道国际互联网还能做哪些事?
出示:开发国际国内市场,扩大产品出口;
汇集世界各地的名医,对疑难病症进行会诊;
随时了解世界各地发生的重大事件。
(5) 国际互联网让我们可以,还可以,甚至可以。
(6) 因此,课文说“国际互联网内容……无所不有”(课件出示,红色标示)。
【设计意图】这部分设计,抓住关键词句,借助图片、flash资料,通过研读、讨论、朗读,情境体验等教学形式来引导学生从三个方面体会国际互联网的奇妙。充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
三、 总结拓展
1.国际互联网在我们的生活中有各种各样的应用,它与我们的生活——息息相关。解释“息息相关”。
2.练习说话:假如有一天,国际互联网不通了,我们原来打算___________________,现在只能___________________。可见,它使我们的生活方便快捷。
3.(课件出示)配乐诗朗诵:《网络是什么》理解网络的多样性特点。
4.总结:网络世界精彩无限,但也要学会选择,正确把握。希望国际互联网为每个同学的成长提供绿色的精神食量,撑开一片蔚蓝的天空。
【设计意图】中年级课堂练习以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主。此处设计说话训练,充分感悟理解网络和我们的生活息息相关;通过配乐诗朗诵认识网络世界精彩无限,但也要学会选择,正确把握。
四、 布置作业
1.阅读《我看“电脑热”》《沉湎网络的悲剧》《电脑住宅》《网上呼救》《把握自己——在“警惕电子杀手,告别网吧”活动上的演讲》等文章。
2.小练笔:① 《互联网的自述》;② 《我的网络生活》任选一题作文。完成后发到班级博客,我们进行网上交流和评价。
【设计意图】通过课后练习,拓展延伸。这样的作业和课文内容紧密结合,是学生所喜欢的一种方式。让学生置身于探究中,以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程,极大地满足了学生的心理需要,让他们充分领略了探究学习的乐趣。
(作者单位:昆山市城北中心小学校)