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法国著名文学家罗曼罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”很多同学都认为英语单词非常重要，但是又都在抱怨单词难背，这主要是因为他们没有真正体会到单词的美。单词美吗？答案是毋庸置疑的。而26个英语字母本身也有它的美妙之处。所以，在英语课堂上，教师如何向学生展示英语的美，带领学生去感悟词汇的美，就愈加重要了。那么，教师怎么样巧妙地运用技巧展示词汇的美，从而激发学生的学习兴趣，顺利地掌握大量的英语词汇呢？在这里我就谈谈词汇教学艺术在英语课堂上的运用。
一、教师的素养
教师是美的传播者，要想在英语课堂上展示英语词汇教学的艺术性，要求教师本身要有良好的自身素养。而教师的自身素养主要表现在以下几个方面：
1.知识积累的丰富性
荀子说过：“积土成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”所以，教师一定要有丰富的知识积淀，只有这样才能厚积薄发，才能具有长流活水。上好一节课的关键是要吸引学生的兴趣，学生的兴趣来自于课堂的生动，而对于教师而言，如果只用专业知识来带动课堂，会使气氛沉闷，学生学习效率低。所以，要想让学生快乐地学习，就一定要注意各种知识的积累，做到专，杂，广。有了知识的积累之后，教师在上课时就可以由此及彼，由表及里，举一反三，触类旁通，使自己的课堂丰富多彩起来。
2.语言表达的艺术性
语言是人类交际的重要工具，在课堂教学中，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。这就要求教师在上课时，语言一定要准确精炼，清晰，逻辑性强。而在英语课上则更要求教师发音准确、地道，语流、语调流畅。另外，课堂教学中的语言要有节奏、抑扬顿挫、展示情感。同时，课堂教学语言要生动形象，幽默风趣，有感染力。
3. 为人的亲和力
人们经常说，生活像一面镜子：你微笑，人们也会报以微笑；你对别人和善，他们也会和善地对你。这句话同样适用于课堂教学，当你对学生微笑时，他们也会真心地报以微笑，甚至会微笑地去学你任教的学科。微笑展示了教师的亲和力，这是一种教育，也是一种胸怀，更是一种教育的艺术。
除了微笑之外，教师也要学会尊重学生，欣赏学生。在与学生的交往中， 我们要让学生感觉到老师的可亲、可敬。从而使他们“爱屋及乌”，学好英语。
二、教法的艺术
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是英语教学的重要任务之一。所以，当教师向学生介绍一个新单词时，尤其要注意教学方法的多样性，这样才会使学生对记忆英语单词产生兴趣。
1.理解的多样性
（1）拆分法
英语中有很多难词是可以通过拆分来记忆的。比如campus 就可以拆成一个camp 和一个us，camp学生学过，是露营的意思，而us是我们的意思，这样一拆，一个难词就容易多了。在我们的高中课本中，有三分之一的单词是可以用拆分法来记忆的，所以在单词的讲解中，拆分法一直是我最喜欢使用的一种讲解方法，同时也是一种深受学生喜爱的方法。
（2）词根法
一个单词的“词根”，就是说这个单词最原始的、最基本的形态。比如下面这些词：hospice，hospital，hospitalize，hospitable，hospitably，hospitality，hospitalization，host，hostel， hostage，hostile，他们都有相同的词根：古拉丁语的hospes 或 hospit，意思是旅馆，客人。知道词根，你就不会奇怪“医院”怎么和“好客”，“主人”，“人质”联系到一起的！ 词根法对于学生来说是一种非常好的记忆单词的方法。
2.记忆巩固的艺术性
当我们学习完一个新单词后，帮助学生巩固和使用新词汇就愈发重要了。巩固的方法也有很多，教师在帮助学生巩固时，更要强调巩固的艺术性。
（1）教师提问引导
教师可以提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让其他同学们纠正。 或者是教师针对学过的某个词连续提问，让学生回答，并重复使用这个词，使学生在语境中掌握这个词。如巩固market，教师可以这样问：Do you often go to the market? Do you live near the market?
教师也可以编一段话，这段话包含了学生上节课学到的重要单词，然后让学生来复述，这样既巩固了单词，在某种程度上也巩固了课文。对于教师来说，设计问题时一定要准确把握问题的难易程度以及问题设置的层次性和逻辑性。
（2）学生互动
还记得我在珠海平和英语进修学习时，美国教师的课堂教学给我留下了很深的印象。在课堂上，老师很少进行讲解，通常是给出一个和课文相关的问题，然后让大家用英语来讨论，不允许说汉语。讨论过后，同学发言，老师总结。在这样的课上，同学不仅锻炼了口语，同时也不知不觉地巩固了课文中的新单词和语法。在英语课堂上如何让学生互动起来是非常关键的，在培养他们团结协助精神的同时，既巩固了所学知识，又达到了教学效果。
总之，在英语教学中，教师传播词汇教学的艺术，而同学体会词汇的美，这样可以使得学生英语学习的目的更加明确，学习情趣更加浓厚，学习效率大大提高。更重要的是掌握语言方面的接受能力和表达能力也会大大提高。语言是一种工具，而词汇是这种工具的根本，只有善用词汇，会用词汇，才是真正学好了英语。
一、教师的素养
教师是美的传播者，要想在英语课堂上展示英语词汇教学的艺术性，要求教师本身要有良好的自身素养。而教师的自身素养主要表现在以下几个方面：
1.知识积累的丰富性
荀子说过：“积土成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”所以，教师一定要有丰富的知识积淀，只有这样才能厚积薄发，才能具有长流活水。上好一节课的关键是要吸引学生的兴趣，学生的兴趣来自于课堂的生动，而对于教师而言，如果只用专业知识来带动课堂，会使气氛沉闷，学生学习效率低。所以，要想让学生快乐地学习，就一定要注意各种知识的积累，做到专，杂，广。有了知识的积累之后，教师在上课时就可以由此及彼，由表及里，举一反三，触类旁通，使自己的课堂丰富多彩起来。
2.语言表达的艺术性
语言是人类交际的重要工具，在课堂教学中，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。这就要求教师在上课时，语言一定要准确精炼，清晰，逻辑性强。而在英语课上则更要求教师发音准确、地道，语流、语调流畅。另外，课堂教学中的语言要有节奏、抑扬顿挫、展示情感。同时，课堂教学语言要生动形象，幽默风趣，有感染力。
3. 为人的亲和力
人们经常说，生活像一面镜子：你微笑，人们也会报以微笑；你对别人和善，他们也会和善地对你。这句话同样适用于课堂教学，当你对学生微笑时，他们也会真心地报以微笑，甚至会微笑地去学你任教的学科。微笑展示了教师的亲和力，这是一种教育，也是一种胸怀，更是一种教育的艺术。
除了微笑之外，教师也要学会尊重学生，欣赏学生。在与学生的交往中， 我们要让学生感觉到老师的可亲、可敬。从而使他们“爱屋及乌”，学好英语。
二、教法的艺术
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是英语教学的重要任务之一。所以，当教师向学生介绍一个新单词时，尤其要注意教学方法的多样性，这样才会使学生对记忆英语单词产生兴趣。
1.理解的多样性
（1）拆分法
英语中有很多难词是可以通过拆分来记忆的。比如campus 就可以拆成一个camp 和一个us，camp学生学过，是露营的意思，而us是我们的意思，这样一拆，一个难词就容易多了。在我们的高中课本中，有三分之一的单词是可以用拆分法来记忆的，所以在单词的讲解中，拆分法一直是我最喜欢使用的一种讲解方法，同时也是一种深受学生喜爱的方法。
（2）词根法
一个单词的“词根”，就是说这个单词最原始的、最基本的形态。比如下面这些词：hospice，hospital，hospitalize，hospitable，hospitably，hospitality，hospitalization，host，hostel， hostage，hostile，他们都有相同的词根：古拉丁语的hospes 或 hospit，意思是旅馆，客人。知道词根，你就不会奇怪“医院”怎么和“好客”，“主人”，“人质”联系到一起的！ 词根法对于学生来说是一种非常好的记忆单词的方法。
2.记忆巩固的艺术性
当我们学习完一个新单词后，帮助学生巩固和使用新词汇就愈发重要了。巩固的方法也有很多，教师在帮助学生巩固时，更要强调巩固的艺术性。
（1）教师提问引导
教师可以提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让其他同学们纠正。 或者是教师针对学过的某个词连续提问，让学生回答，并重复使用这个词，使学生在语境中掌握这个词。如巩固market，教师可以这样问：Do you often go to the market? Do you live near the market?
教师也可以编一段话，这段话包含了学生上节课学到的重要单词，然后让学生来复述，这样既巩固了单词，在某种程度上也巩固了课文。对于教师来说，设计问题时一定要准确把握问题的难易程度以及问题设置的层次性和逻辑性。
（2）学生互动
还记得我在珠海平和英语进修学习时，美国教师的课堂教学给我留下了很深的印象。在课堂上，老师很少进行讲解，通常是给出一个和课文相关的问题，然后让大家用英语来讨论，不允许说汉语。讨论过后，同学发言，老师总结。在这样的课上，同学不仅锻炼了口语，同时也不知不觉地巩固了课文中的新单词和语法。在英语课堂上如何让学生互动起来是非常关键的，在培养他们团结协助精神的同时，既巩固了所学知识，又达到了教学效果。
总之，在英语教学中，教师传播词汇教学的艺术，而同学体会词汇的美，这样可以使得学生英语学习的目的更加明确，学习情趣更加浓厚，学习效率大大提高。更重要的是掌握语言方面的接受能力和表达能力也会大大提高。语言是一种工具，而词汇是这种工具的根本，只有善用词汇，会用词汇，才是真正学好了英语。