【摘 要】
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高中化学是一门内容抽象、复杂、琐碎的学科.很多学校的教学模式比较单一,学生倾向于机械式记忆,导致学生的学习兴趣比较低.那么如何激发学生主动学习高中化学的兴趣,是教师特别关注的问题.本文以鲁科版“乙醇”教学为例,引入项目式学习,呈现以兴趣激发为导向的项目式教学实施策略,让学生在项目小组活动中,理论联系实际,并在合作探究中,激发学习化学的兴趣,引导学生将零散的知识整合,提高学生归纳总结等核心能力,帮助学生初步构建“结构决定性质,性质决定用途”的认知模式.
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高中化学是一门内容抽象、复杂、琐碎的学科.很多学校的教学模式比较单一,学生倾向于机械式记忆,导致学生的学习兴趣比较低.那么如何激发学生主动学习高中化学的兴趣,是教师特别关注的问题.本文以鲁科版“乙醇”教学为例,引入项目式学习,呈现以兴趣激发为导向的项目式教学实施策略,让学生在项目小组活动中,理论联系实际,并在合作探究中,激发学习化学的兴趣,引导学生将零散的知识整合,提高学生归纳总结等核心能力,帮助学生初步构建“结构决定性质,性质决定用途”的认知模式.
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高考考纲明确提出“根据信息能设计有机化合物的合成路线”,分析近3年全国部分地区高考试题,“有机合成路线题”依然是有机选考题的热点问题(见表1).其中,江苏卷近3年每年都考,天津卷、浙江卷和山东卷近3年考了2次,而推行化学水平选择性考试的山东卷、海南卷、河北卷、湖南卷、广东卷等也都有考查,可见命题者对这个设问的关注度异常突出.
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