近年来的初步实践证明，抓住儿童心理特点进行小学美术教学改革，在促进学生智力的发展，培养他们的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力方面收到了较好的效果。
　　小学美术教学以往一直是沿用专业化、成人化的教学方法，远离儿童心理特点，把美术课上得干巴巴，使美术教育成为无源之水无本之木，打击了学生对美术学习的兴趣。
　　好动、好奇是儿童的特性，我们要采取适合儿童心理特点的生动活泼的形式来进行教学。儿童对客观事物的表现能力有他天性的发挥，教师决不能让自己的想象代表儿童的想象，把自己的创造意图强加在儿童的创造意思之上。要体会学生的自我感受，提倡千人千面的作画方法开拓儿童的创造思维能力。
　　通过讲故事、猜谜语、做游戏、搞比赛的方式来进行教学，学生会很感兴趣。根据故事、谜语的内容情节启发学生的创造思维能力，进而去创作一幅画。比如：我们曾在二年级的一节教学观摩课中，选择了一个学生熟悉的故事——龟兔赛跑。采用电化教学手段，通过幻灯片和配合放录音，把故事的情节内容介绍给同学们，启发学生分析故事中的几个情节，再把龟、兔的模型直观展示，引导学生观察分析其形象特征，同时还画出兔子在大树下睡懒觉、表现骄傲的形象等动作，乌龟不厌其烦地努力赛跑等动作（也可用幻灯介绍各种形象），然后再擦去黑板上所画的龟兔形象，要求学生画出故事中的全部过程或一两个情节（视其学生水平不同而定），启发学生把抽象的形象通过创造思维能力，化为可视的绘画形象。结果从作业上反映出学生都可以有形有色地把龟兔赛跑描绘得生动活泼，作品表现了儿童绘画的稚趣美。通过“龟兔赛跑”记忆创造画的故事情节，既教育了学生“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理，也锻炼了学生绘画创作的技能技巧。
　　在学生创作过程中，尽管有的把头画得大大的，身体画得小小的，我们并不急于批评指出，而是对学生绘画中的优点多加表扬，同时指出明显的缺点加以纠正。这样既不挫伤学生绘画的积极性，又可以激发和提高学生学习的兴趣，使他们这种大胆的想象创造精神能持续下去。
　　为了活跃课堂气氛，学生在作画过程中，还可以放入轻音乐，使儿童一边绘画一边伴随着音乐的节奏，愉快地完成教学任务。
　　教学内容的改革，原则上按照新编的试用教材来进行，必要时也可以因地制宜，另选内容，但选择的教材内容必须适合儿童的年龄特点，做到恰如其分。
　　教学形式的改革，要根据学生年龄特征，采用多种多样的教学方法。教学要像演戏一样，你讲了上一句，让学生猜不着你下一句，要使学生像观看魔术表演一样聚精会神。注意尽量少临摹，使他们细小的心灵不至于成为一潭死水。
　　总之，我认为小学美术教学的每一堂课都应该在轻松、活泼、生动和谐并具有情趣的气氛中进行，使学生始终沉浸在创造美的思索中，陶冶美的情操。◆(作者单位：江西省峡江县桐林中心小学)
　　□责任编辑：方玉