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数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓。数学教学始终贯穿数学基础知识和数学方法两条主线,通过运用数形结合、化归与......
本节课的设计遵循从局部到整体,从特殊到一般的原则,以问题驱动方式进行教学,以6大问题为主线贯穿课堂始末,以问题解决为教学线索,......
<正>通过研究丁老师的教学实录,分析其教学特色:问题融入情境,提升导入质量;问题驱动探究,注重自主设计.从而反思教学应该抓住在建......
<正>函数y=Asin(ωx+ψ)+B(A>0,ψ>0)的图象画法主要有两种,一种是"五点作图法",另一种是"变换作图法".这两种方法都很麻烦,尤其是......
三角函数的图象能反映三角函数的定义域、值域、最大值和最小值、奇偶性、单调性、周期性等,因此求作三角函数的图象,是平面三角......
<正>PCK(Pedagogical Content Knowledge)最先由美国学者Shulman,L.S.(1986)提出,其核心要素有:如何架构和呈现学科内容;如何了解......
<正>教学中,教师根据内容和课型精心设计问题,能在激发求知欲之时促使学生自主建构知识体系,亦能让学生在数学探究中感受数学的无......
<正>函数y=Asin(ωx+φ)的图像是传统经典内容,以现实背景丰富、结论应用广泛、研究方法典型、教学充满挑战而备受关注。但是,整体......
