问题串相关论文
问题串的构建能凸显教学目标，使得课堂教学更具层次性.为了更好地贯彻落实新课标，我们应设计周密、严谨、条理清晰的问题串，以提高教......
“问题串”在课堂提问中的巧妙使用可以将问题的有效性发挥得淋漓尽致．在教学中教师要充分认识到“问题串”对学生学习力增长的重要......
学源于思，思源于疑，问题是学习数学知识、探究数学本质的重要因素。在数学学习中，条件和结论之间是一种明确的关系，需要学生不断地挖掘......
本文以北师大版八年级下册“分式与分式方程”回顾与思考为例，以现实情境创设问题，并选用并改编教材素材承载问题，在问题解决中学生经......
概念教学作为数学教学的一部分，要运用整体建构的方法来展现.在核心素养导向下，以“一元二次方程”的概念起始课为例，基于数学课程标......
小学数学学科的教学推进大部分时候依赖于任务或者问题，明确的任务和精准的问题可以引领学生顺利解锁新知。在“双减”背景下，结构化......
诸多研究表明,单元教学设计作为撬动课堂转型的“支点”,是培育和提升学生学科核心素养、促进和实现学生深度学习的重要途径;问题......
由尹佩芬老师执教的“勾股定理”一课，准确把握了课程标准的理念和要求.教师在深入研究教材、解读教材的基础上，结合学情分析，设计了......
基于陶行知的“教学做合一”，数学课程强调做中学，引导学生通过操作体验，数学实验，综合实践进行学习，在“做数学”的过程中提出问题，解决......
本文基于概念学习的本质，以课例研究的方式，探讨通过课前梳理明晰概念“身世”、通过操作体验溯源概念本质、通过多元建构深化概念体......
为了避免落入题目堆积的俗套，复习课的问题呈现至关重要，问题串的设计可以使复习条理化、系统化.“基于分类讨论的相似三角形复习课......
二次函数复习涉及的内容多、范围广,怎样在短短的一节复习课里,让学生经历一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程呢?笔者尝......
数学概念是数学学习的起点，同时也是数学学习的基础，是数学教材结构最基本的因素，是数学思想与方法的载体。为提高初中数学概念教学的......
以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例,设计系列问题串,引导学生梳理并总结实验原理、要点和步骤;以菜心和菠菜为实验材料,提供多......
高三数学一轮复习要回归基础知识,帮助学生梳理、建构知识框架,弄清疑点,突破难点,提升其综合能力.教师在复习课中使用"问题串"......
关于问题式教学法的研究已经经历了很长一段时间,时至今日,对此方法的研究仍然是许多学者的主要研究方向。“问题串”教学法作为问......
问题是数学课堂的核心要素，课堂主线是一堂数学课的方向引领，将课堂问题结合课堂主线进行串联，形成的问题串对学生数学学习有很大的帮......
以“被动运输”（第1课时）为例进行教学设计,类比渗透实验探究膜的通透性,通过问题串的方式逐步探究,总结归纳,培养学生的观察和分析......
勾股定理是初中数学学习内容中的重要定理之一.本节课基于理解数学的理念，将教材中关于赵爽拼接、构造弦图的文字证明问题化、数学......
本文阐述了物理深度学习的内涵，以及相比于传统教学模式，深度学习理念下的教学模式的优势.然后结合笔者的教学实践案例，介绍了课堂中......
以“祖暅原理”为背景,整合教材正文与阅读内容,采用问题驱动的方式,通过设置学习活动环节,引导学生探究柱体、锥体、球体体积。教......
以栀子花患黄化病需要补铁作为教学情境，以“铁肥中铁以什么形式存在——铁肥是否变质——铁肥是否完全变质——变质铁肥能否重新利......
问题导学法，尤其是问题串设计，在新课改及素质教育发展下，被逐渐应用于实际教学，为学生系统学习各学科知识提供帮助，促进课堂教学有效性......
高中数学课堂教学中，教师精心设计“问题串”，引领学生以问题为探究主线，使学生在探究和解决问题的过程中进行连续、系统的思维活动，促......
古人云:“学起于思,思源于疑,疑解于问”。由此可见设疑在教学中的重要性。问题是思维的载体,在教学中,单靠提几个问题是达不到发......
在“圆周角和圆心角的关系”定理教学中,通过生活实例设置问题串,发现定义的合理性;利用思维生长点设置问题串,引导学生关联知识。......
多样式数学“问题串”的设计与实施是提升初中生数学交流素养路径之一,通过三种不同样式的“问题串”设计,在实施中给学生提供学习......
本文基于深度学习的相关理论和方法，以“双曲线的性质”教学为例，设计有层次、有思维的问题串，引导学生围绕核心问题积极探索，在复习回......
“深度学习”课堂会呈现多种样态，活动与体验是深度学习的核心特征，学生要亲身经历知识的产生、形成、发展的过程。大庆登峰学校的数......
“双减”政策下的中考数学高效复习教学，是需要一线教师坚持不懈地进行研究和实践的重要课题.以“等腰三角形”专题复习为例，从单元......
习题课是中考复习中的一个重要环节，是知识回顾、整理及简单应用后的研究主题的延续与拓展.从中考的视角，看几何习题课教学，要力争达......
数学概念是整个数学知识结构的基础,反映的是数学对象的本质属性,在数学教学中占据着核心地位.文章以"单位圆与任意角的正弦函数......
基于布卢姆认知领域目标分类理论,教师应依次从知识、领会、运用、分析、综合、评价6个层面设置主干问题,并且以数学关联为逻辑起......
期刊
基于STEM的综合性、探究性和设计思维理念,设计连贯的问题串将教材中的知识进行整合和拓展.问题作为主线,贯穿整节课.形成一系列的......
随着新一轮课程改革的进一步发展,广大教师在组织教学活动的时候愈加重视学生的学习主动性和自觉性,灵活地应用问题教学,借助适宜......
初中数学的课堂应以学生为主体.在这一理论支撑下,教师更应提出特别有价值的问题串,拓展学生思维,提升理论框架!本文作者以北师大......
本文以”任意角的三角函数”一课为例,重点着眼于学生的最近发展区,立足课堂,让概念教学符合学生的认知规律;以问题串的形式,激发......
以一节概念性高一化学课为例,笔者尝试在概念性课堂中增设实验,建立在科学研究的基本方式和方法上,研究课堂中的问题串设计,整节课......
"有理数的减法"教学设计中,以情境创设中的问题串,激发学生探索新知的兴趣;以知识探索环节中的问题串,引领学生走向深度的思考;......
本文由一道中考题引入,分析并阐述了如何以化归思想为指导,在相关问题教学中以这类问题所涉及的核心知识与核心思维方法为主线,设......
问题串就是在一定范围内,基于某个问题精心设置的一连串问题.问题串是支持学生学习的重要工具,可以将学生的思维引向深层,可以帮助......
随着新课程改革的不断深入,问题串教学方法被逐步引入中学数学课堂教学设计中,教师需要对问题串设计理论和技巧进行全面系统的研究......
物理概念是学习物理规律的基础,具有较强的抽象性、概括性,是初中学生物理学习的重难点.“问题”是教学内容的载体,对概念课型教学......
为培养高中生的生物学科核心素养,让学生由浅层学习向深度学习发展,教师需要发挥教学主导作用,引领学生主动构建知识体系,形成批判......
伴随着新课程改革的实施,如何在课堂中实践基于生物学学科核心素养的教学成为一线教师需要着重思考的问题。其中,科学思维作为核心......
数学教学不只是数学知识习得,引导学生主动思考、积极提问、自主探究,培养学生的思维能力才是数学教育最重要的目标.笔者以"图文......
在三角函数的整体结构下,本教学设计利用圆周运动现象引入弧度制,并说明其必要性和价值,借助信息技术与弧长公式探究1弧度的意义,......
"用教材教"的理念指的是用好教材、创造性地使用教材,目的是因材施教,提高教育教学质量.在教学中设计符合学生认知规律的问题串,......
