教育人学相关论文
伴有时代境遇问题而兴起的教育人学，若想焕发出新的研究生命力，需要对自身的内在逻辑进行省思，澄清自己研究边界、理论视域、逻辑起点......
教育是一种个体社会化的实践活动,是“人-人”互动的机制系统。教育的着眼点是“人”,其首要目的是促使个体的社会化。教育要洞察......
教育评价改革是为了建立和践行人是目的的评价原则.从当下、自由、整体三个维度重新定义人,是教育评价改革的理论基础.在理性与感......
本该教学相长、感情深厚的高校师生关系近来却屡屡出现不和谐的音符，甚至时有血案悲剧上演，师生关系现状令人担忧。本文在借鉴前人研......
实践生存是马克思主义关于人的本质研究的重要理论，是教育人学研究的基础。从实践生存的理路探讨教育属性，对回归属人的教育具有重要......
大学素质教育本质上是人的教育,不是锻造"工具人",而是培养"完整的人"。教育人学视域下,大学素质教育的旨趣在于养成文化自觉、塑......
人是教育的核心和旨归.教育的旨趣即在'成人',所成之'人'即是'半岛似的人'、'整体的人',而不是&......
夸美纽斯是著名教育改革家和教育思想家,他建构的自然教育人学思想丰富而系统,包括多个维度。在自然教育人学的内涵上,他理解的自......
不论对教育的内涵给予怎样的解释,不可回避关于人的问题的讨论。既要重视发挥教育在促进人的发展中的作用,又要避免反教育行为的出......
在卢梭的视域中,自然教育人学内涵是指以自然教育为视野,展开对教育与人的本质关系的论述,生成“自然人”的学问。它具体包括四层......
人是理解鲁洁教育思想的核心。她批判了传统教育中的无"人"状况,深刻揭示了无"人"教育的社会哲学根源,反思了教育的适应论,提出了......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
1976年"文革"结束以来,中国教育学事实上所走过的是一个教育人学的历程。从政治"神学"到科学的转换;从"人学"的呼唤到复苏;继而再......
研究教育与收入不平等之间的关系并非新的话题,很早以前就有学者关注这一问题。早在17世纪,威廉·配第就倡导教育的收入平等化作......
人性是人之为人的根本。教育人学是研究教育如何引导人性生成、升华与和谐的学问。教育在建构人性的过程中,要处理好"做人"与"是人......
回归生活世界，尊重学生的生活体验，这是当代教育改革的一个重要价值取向。“生活世界”进入教育学视野，反映的是一种世界观和思维方式......
原初的教育之所以能够独立存在,正在于其工具价值,但工具化的教育并不能完成现代教育关于人的自我实现的理想;教育的人学转向在使......
<正>音乐审美的提升对于人们来说是具有重要的意义,音乐审美可以提升人们对其鉴赏能力、提高对美好生活的向往、还可以让人们的主......
人学在中国的诞生表明了人的问题是我国社会文化转型时期不可回避的精神关怀和重大主题。教育人学是人学理念在当代中国教育中的具......
