班主任工作室相关论文
襄阳市海玲名班主任工作室以探究共生式模式在班主任工作室发展中的应用为实践,通过根植共生理念（培养同伴互信关系、唤醒同伴互利......
上海市崇明区以班主任工作室为载体，对区域班主任队伍进行系统培训，构建班主任培养的系列课程，坚持“高位点金式”培养，采用“高品质战......
班主任工作室的目的在于集众之长,培养优秀的班主任教育团队,通过加强班主任工作室建设,探索能有效提升班主任专业素养的办法,建设......
班主任作为班级的直接管理者,与学生的联系更加密切,是学生成长路上的重要引路人,同样也是学校上传下达、开展班主任工作的桥梁和......
班主任是学校教育教学工作最基层、最直接的组织者和实施者,担负着思想教育、品德培养、教学组织和家教指导等重要任务。而班主任......
班主任工作室是推动班主任专业化发展的重要载体,但在实践运作中,一些班主任工作室往往存在'定位模糊'、'运作粗放......
班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。学校结合对班主任培养提出的“三格策略......
班主任在学校中担任着基础性工作,既是管理者、组织者,又是辅导者和协调者,构建了学校、家庭和社会间紧密的关联。伴随着新时代的......
班主任是班集体的建设者、学生健康成长的人生导师,提升班主任的专业思想、专业知识和专业能力,推进班主任专业化发展是新时期的迫......
班主任工作室的有效运行,只有以个案研究为前提,以班主任工作实际为基础,以具体活动为抓手,才能推动班主任工作走向科学化,助进班......
从2006年起,我就带教班主任工作室。先后带教过校、区工作室,担任过上海、江苏、浙江、内蒙古等地的区、市、旗、校班主任工作室导......
为了通过建设班主任工作室来优化教学管理工作,提高教学效率,采用探究实践的方式对班主任工作室特色团队建设进行了简要的研究与分......
在中职学校的日常教育管理工作中,班主任工作室的工作直接关系到校本培训与德育教育工作开展实施情况,因而做好班主任工作室运行管......
上海市大同中学的班主任工作室起步于2004年,学校聘请知名德育专家作为工作室导师进行互动式指导。15年来,学校班主任工作室作为班......
为了庆祝六一国际儿童节,2020年5月30日晚,生命教育云端童诗会暨第四届名班主任工作室云论坛成功举办,此次活动由北京生命教育科普......
