职业能力标准相关论文
高职院校教师职业能力标准是高职教师职业能力发展与提高的”标尺””灯塔”与”助推器”.以政策经验、行业岗位标准要求、高职教......
围绕职业教育人才培养、人才选拔、人才使用的一系列标准体系构建是我国职业教育高质量发展的关键举措,职业能力标准体系是职业教......
立足于问题导向和目标导向,并遵循职业能力发展规律的前提下,从信息收集研判、方案设计调整、教育介入引导等六个维度,提出高校辅......
学业指导作为《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对高校辅导员职业能力的一项重要要求，有助于学生实现自我成长价值、高校实现人才......
随着社会的发展和教育改革的推进,“1+X”证书制度逐渐成为高职教学的必然发展趋势,高校要提高教学效率,培养具有综合素质的专业人......
电子技术应用专业采用“项目模块两阶段校企共培”的人才培养模式,其核心是建立起新的职业能力标准,重构电子技术应用专业的课程体......
高职院校教师职业能力标准是高职教师职业能力发展与提高的“标尺”“灯塔”与“助推器”.以政策经验、行业岗位标准要求、高职教......
随着社会的不断发展,科技的不断进步,社会对于人才的要求越来越高,大多数企业在选择人才时要看人才整体的综合能力以及专业技能,要......
从“三全育人”的视角纵观高校辅导员职业化发展路径,高校辅导员发展既有良好的外部机遇,又存在着内部发展的不足.高校应从提升辅......
摘 要：2014 年教育部印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》），2015年下发了《高等职业教育创新发展行动计划（2015......
高校辅导员是大学教育的重要组成部分,承担着大学生思想道德建设和负责日常管理服务,在大学中是非常重要的职位.构建科学的高校辅......
本文将高职院校辅导员队伍放在职业能力标准视角下进行调查,分析辅导员管理中存在的突出问题,通过边研究边实践,探索管理对策,以提......
摘要：本文作者根据参加国家教育部举办的澳大利亚培训包专题培训所对培训包的理解，借鉴澳大利亚培训包的成功经验，结合我国和广西园林......
本文立足于《高等学校辅导员职业能力标准》,从高校辅导员职业能力建设的必要性着手,就辅导员职业能力发展模式进行了探讨分析,尝......
当前高职院校在发展的过程中,需要通过辅导员对学生进行教育,并且对学生进行更好的管理.辅导员的专业化以及职业能力水平,会直接关......
本文针对当前中国经济转型,产业升级换代的新形势,结合高职商务英语专业面向的主要工作岗位,论述了对高职商务英语专业职业能力标......
介绍了职业能力标准体系的内涵,阐述了中高职衔接的职业能力标准体系在高职教育领域所占据的重要地位。以铁道交通运营管理专业为......
民办高校是我国高等教育体系中重要的组成部分。文章在教育部颁布《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的基础上，通过分析民办高校辅......
电子专业课程是中等职业学校教学体系的重要组成部分,对中职学生的电子产品安装、维修等相关能力培养具有十分重要的作用。中等职......
高职院校工学结合、校企合作的人才培养模式对教师的职业能力标准提出了新要求。阐述高职院校教师职业能力标准的涵义，并结合高职人......
《高等学校辅导员职业能力标准》作为引领高校辅导员职业化专业化发展的基本准则,要求辅导员应努力成长为思想政治教育工作专家。......
分析《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）实施过程中存在的问题,提出深入学习宣传《标准》,提升《标准》的影响力......
2014年3月25日，教育部以教思政[2014）2号印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》。[1]该《标准》系统地提出了高校辅导员职业能力检......
《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》等一系列关乎大学生思想政治教育的纲领性文件促使高职院校把握住辅导员队伍的政策导向，也对在......
文化经纪人人才培养存在文化视野狭小、实践经验不足、操作能力不强、复合程度不高等问题,不能适应企业和社会发展的需要。借鉴澳......
高校辅导员的职业能力对于学校相关工作的开展十分重要,2014年国家教育部颁布了《高等院校辅导员职业能力标准（暂行）》,对高校辅导员......
《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的出台,为高校辅导员队伍建设指明了推进方向。但由于高职院校人才培养的特殊规律,决定了高职......
高校组织员是高校党建和思想政治教育工作的具体组织者、实施者和指导者,是做好高校党建与思想政治教育工作的重要保障,必须要走专......
职业能力标准是高职人才培养标准的职业性基础；高职人才培养标准是职业能力标准的社会化和教育化。基于职业能力标准的高职课程要从......
高校辅导员职业能力标准研究具有巨大的理论与现实意义。近年来，国内外对此作了很多的研究。在分析这些研究的基础上，分析了其中的经......
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0033-01 2014年3月教育部发布《高等学校辅导员职业能力标......
《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》明确将辅导员的专业化、专家化和职业化作为辅导员队伍建设的重要目标。以天津电子信息职业技......
为了实现辅导员科学、可持续地发展，进一步加强和改进大学生思想政治教育，辅导员应该高度重视并合理规划职业生涯。教育部出台的《高......
当前高校辅导员工作呈现一对多名学生、一对多项职责、一对多重角色、一对多种问题、一对多层管理的“一对多”工作模式和现状。这......
2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布。十余年来,高校辅导员配备逐步到位,结构逐步优化,......
高职学生职业能力标准的开发有不同的方法和模式。开发的方法主要有任务分析法和功能分析法两种。开发的模式主要包括以＂输入＂为基础......
广义的学风是一所学校的风气,是学校办学思想、教学理念和管理水平的重要标志,也是学生品德、精神、素质的重要体现。建设好的学风......
西安电子科技大学认真贯彻落实（《教育部关于印发〈高等学校辅导员职业能力标准（暂行）〉的通知》精神，实施以辅导员员职业能力建设为重......
［摘要］职业能力标准的制定是为培养合格的毕业生，满足企业的用工要求。文章对职业能力标准如何制定、如何实施进行了探索分析。 ［关......
[摘要]辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理人员的双重身份，在学生工作中的地位非常关键。教育部门逐渐认......
教育部制定的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》明确了高校辅导员专业化、职业化的发展方向和等级规范。依据该标准的要求,建立......
针对目前高职教育教学体系中人才培养与就业市场严重脱节的问题进行分析，阐述了高职教学改革与职业技能鉴定有效接轨的紧迫性，提出了......
随着教育部对高等院校辅导员职业能力标准的明确界定,辅导员职业能力评价和建设又迈上了一个新台阶。本文采用《标准》中的初级、......
澳大利亚TAFE体系的职业能力课程观的建构属于能力本位的范畴，其主要特点是：以学生为主体、以教师为资源、以教学为服务对象，培养途径......
摘要:从电脑艺术设计专业的目标职业岗位所需技能的分析着手,提出了该专业实践教学体系结构。探讨了通过开展一系列实践教学活动,......
摘要:从造价行业需求和企业岗位群出发,分析得出造价员的职业能力要求,并进一步细化为职业能力标准,依照此标准将学生在校的三年学......
