化学学科核心素养相关论文
本文从教学主题单元确定、每一个单元学习内容确定、学业质量水平标定和构建配套的作业体系四个方面阐述“双新”背景下对化学教学......
将硫酸亚铁肥的使用情境贯穿于教学始终，通过挖掘情境问题、扮演角色、实验探究帮助学生实现沉浸式地参与学习。密切联系“价-类”......
以养殖池塘的硫化氢污染处理为任务，通过氧化还原视角研究物质的转化，将生产生活问题转化为化学问题，在课堂中运用项目式教学，实现素养......
为了克服现行教材编写的不足及现有教学研究的局限性，在“化学平衡”主题教学中设计和实施“素养为本”的有效课堂教学策略。引导学......
高考试题能体现出高考改革的目标,也可作为检验学生核心素养的培养和新课程改革实施情况的重要参考依据,本研究以2021年湖南、广东......
《普通高中化学课程标准》（2017年版2020修订版）中强调了化学核心素养在化学学科教学中的重要地位,倡导进行以培养学生核心素养为目......
教育部制定的《普通高中化学课程标准》（2017年版2020修订）明确指出高中化学教学应该要着重开展“素养为本”的教学,立足于学生的长......
化学学科核心素养的教育理念主要指学生在化学学科学习过程中应具备的、能够适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。项......
在问题导向下组织架构羧酸知识模块，设计出羧酸的“六步式”教学模式，即“导、习、析、思、探、拓”。以思维提示、问题导向、讨论互......
化学是一门以实验为基础的学科,实验对提高化学教学质量,培养和发展学生化学学科核心素养有着非常重要的作用。论文基于对高中化学......
单元复习的设计要基于本单元的内容,又要高于单元内容。实际教学中,教师常用做题、背知识点等方法笼统复习。以"自然界中的水"为......
基于对《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》、新教材的研究以及对学情的分析，以主题式实验探究的方式建构“配合物理论简介......
情感教育是当前教育领域的重要议题，在厘清其内涵的基础上构建了情感教育内涵模型，并从本体论、认识论和价值论三个维度对中学化学教......
新时代课改背景下更注重促进学生的全面发展、培养学生的综合能力,即发展学生的核心素养。核心素养在不同的学科有不同的界定、表......
《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出重视开展素养为本的教学,倡导创设真实的问题情境。元素化合物知识是培养......
《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出了以发展化学学科核心素养为主旨、重视开展“素养为本”的教学等基本理念。“宏观辨识与微......
通过分析2021年天津市高中学业水平等级性考试化学学科试题考生作答数据，发现考生在化学基本概念和基本理论部分的得分率比2020年明......
化学核心素养这一概念的提出标志着课堂教学的培养目标已经发生转变。文章从知识价值、思维价值、能力价值和品格价值四方面探究，通......
化学学科核心素养作为“学生发展核心素养”的组成要素之一，在育人方面有其独特的学科价值.本文以离子反应的深度学习为例，来探索如......
基于有机化合物主题学科核心素养和关键能力的系统构成模型，提出促进学生化学学科能力发展的有机化合物主题大单元整体教学设计框架......
随着《普通高中化学课程标准》（2017年版）的发布,如何培养学生的化学学科核心素养成为重要课题。化学课堂无疑是落实核心素养的主要......
通过比较人教版2019版化学新教材与2004版化学旧教材可以发现新时代对教育的不同要求,新旧教材在内容编排和结构呈现上有着较大变......
本文阐述“物质的量”计算思维的内涵及其测评模型，结合高考真题分享教学启示，认为教师应注重本源性追问、强化涌现性思维以及提高素......
将高考综合实验试题与实验教学相结合，一方面，通过深度研析高考试题，可以促使教师更加精准地把握教学内容，进而对教学思想和教学方法进......
以波义耳研究燃烧的史实为背景，创新设计燃烧条件的探究实验，并提出“条件叠加式”燃烧条件探究新思路。以“燃-灭-控”为主线，一以贯......
从课标、概念组织结构、教学资料对新旧人教版选修“反应热”内容进行对比分析，研究发现：（1）新课标在内容上更加强调“反应热”概念的......
本文以《化学反应与电能》教学设计为例，阐述促进学生化学学科核心素养发展的单元教学设计一次成功的实践：基于教材分析确定单元教学......
《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出要发展学生的化学学科核心素养,这标志着以学科核心素养为目标的课程改革正式拉开序幕。化......
发展素质教育,培育创新型人才,是新时代对人才培养提出的要求。高中阶段的教育承担着实施素质教育和培养人才的重任,是创新意识和......
国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》指出,科学素养是国民素质的重要组成部分。在“双减”背景下,科学素养的培......
文章以2022年高考全国甲卷理综化学试题为例，基于情境化高考试题的特点进行分析。情境化高考化学试题以真实情境为测试载体，融知识于......
随着新课改的实施，高中化学课程越来越注重学生化学学科核心素养的发展。化学实验不仅是化学学科核心素养的重要体现形式之一，也是高......
以Fe（OH）3为核心物质,通过其制备和性质探究实验活动,设计了铁及其化合物转化关系主题教学实践课。结合价类二维图帮助学生建立铁及......
以中职助产专业化学课程中"水的电离和溶液的酸碱性"为例,紧紧围绕中等职业学校化学课程标准,从教材、学情、教法学法、教学过程......
基于《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出的化学学科核心素养中“证据推理”的内涵及相关研究，将“证据推理”化学学科......
2017年版《普通高中化学课程标准》明确提出培养学生的化学学科核心素养,要重视教学内容的结构化设计,创设真实的问题情境,促进学......
核心素养是最为国家第三次课程改革所提出的具体培养目标，是学生在接受相应的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要......
以真实情境创设“我是小医生”与“我是小工程师”两个学习主题,引导学生完成主题下的系列活动:从pH变化、反应物减少、反应物有沉......
本文以创新制作氢氧燃料电池为例，阐述在高中化学教学中开展项目式学习的途径：学生在项目式学习中探究理论、构建模型、开展试验、改......
针对新高考对“元素及其化合物”核心素养的考查要求，提出了项目式复习设计。通过融合“情境”和“价类二维图”复习多价态物质间的......
“金属的化学性质”是初高中化学学习的重要内容，该部分内容涉及到重要的化学观念和化学学科核心素养，如元素观、转化观、微粒观、ST......
时代的飞速发展对教育的发展也提出了挑战,在快速发展的时代背景下教育方式也要为适应时代的发展而改变。由原来的重视知识的掌握......
为了培养学生的化学学科核心素养，文章首先阐述了高中化学实验教学的重要性，然后分析了高中化学学科核心素养的构成，最后提出了基于化......
在化学学科核心素养的背景下，结合教师PCK，通过对“氧化还原反应”一课的教学设计，阐述了化学知识、化学兴趣知识、化学教学策略知识......
当前我国中学化学课程是以培养学生核心素养为目标,以此为导向编写的高中化学新教材已在各地投入使用,对新教材进行分析和研究,充......
我国新颁布的《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）注重发展学生的化学学科核心素养,希望学生通过接受教育......
节选了部分适应性高考题中的“真实性实验问题”进行分析和探讨，解释了相关实验现象，运用“数学关系式”对相关图像的数据进行了比较......
文章基于核心素养,以四组活动为主线来设计"功能高分子材料"的教学,并通过教学实践对教学设计进行反思。通过反思发现,高中化学......
“四层四环”育人模式在全国许多学校应用，为了解“四层四环”育人模式下学生化学学科核心素养发展情况，基于Rasch模型测评高中学生......
