“5+3”一体化相关论文
临床医学“5+3”一体化是目前医学人才培养的主流模式，文章对临床医学“5+3”一体化模式的内涵及要求进行了阐释，深入分析临床医学“......
信息技术的变革推动医学发展进入了新的时代，其巨大的创新力和影响力为医学领域带来了颠覆性的变革。面对新时代信息化的发展趋势，高......
“5+3”一体化培养模式是我国医学高等教育改革的新模式，将医学本科教育、专业学位硕士教育、住院医师规范化培训及执业医师考试融......
目的：探究渐进式分级管理在“5+3”一体化儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法：采用回顾性分析法选取进入医院儿科进行规范化......
目的研究"新医科"背景下泌尿外科双语教学模式在"5+3"一体化医学生规培轮转中的应用效果,探索提高专业英语水平的方法。方法选......
临床实践教学在医学人才培养过程中起着不可或缺的重要作用,加强“5+3”一体化临床医学专业学生临床技能训练是培养高水平临床医师......
"5+3"一体化临床医学人才培养模式已在各大高校逐步实践,成为有别于传统的医疗人才培养新方式。"5+3"一体化模式旨在将传统住院医......
目的:探讨"5+3"一体化临床医学专业学生(以下简称"5+3")学习倦怠特点及影响因素。方法:对沈阳某医科大学本科生进行问卷调查。结果......
2015年教育部发布临床医学教育改革通知,规定从2015年起七年制临床医学专业将调整为“5＋3”一体化,即5年本科阶段合格者直接进入3年......
本文对高等医学教育七年制转为“5+3”一体化培养的必要性与可行性进行了初步分析，结合首都医科大学的实际情况阐述了“5+3”一体化......
本文由"5+3"一体化模式切入探索卓越中医师卫生法治素养培养的价值意蕴,认为卫生法教学没有引起充分关注、卫生法课程内容没有有效......
成都中医药大学对中医学“5+3”一体化的人才培养模式做出了积极探索,以“院校教育与师承教育相结合”为抓手,将一体化学习分为中......
“5+3”一体化培养模式是我国医学高等教育改革的新模式,旨在培养医学理论知识扎实、且具备科研创新和临床实践能力的高素质复合人......
在分析卓越中医师"5+3"一体化人才培养模式改革背景、现状、原则、特征基础上,结合中医药人才培养规律及院校实际,在课程体系设置......
介绍我院在＂5＋3＂一体化人才培养模式下的本科教育改革的经验与思考,主要包括以下5个方面：1）立足根本,培养明确目标;2）抓住主线,落实培养......
针对“5+3”一体化临床医学人才培养模式面对的现实挑战,文章提出了一系列适用于培养“5+3”一体化临床专业学位人才创新能力的改......
推进临床医学"5+3"一体化人才培养模式改革,是在医教协同背景下,构建我国新型临床医学人才培养体系的重要内容之一。温州医科大学......
目的探索“一对一”导师制及考核体系在“5+3”一体化人才培养模式实习阶段应用的效果。方法研究对象为2012级、2013级各60名临床......
刚进入临床＂5＋3＂一体化培养模式学习的新生,其学习现状很可能较传统培养模式的新生存在更多问题。为了解＂5＋3＂一体化学生学习现状,并比较......
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针对“5+3”一体化医学教育的培养现状,分析其存在的规培体系与管理体制运行不顺、研究生阶段临床实践培养缺乏深度指导、培训基地......
临床医学专业“5+3”一体化是我国培养卓越医生的一种新模式。鉴于医生在诊治疾病时,需要应用逻辑思维与推理,故“5+3”临床专业医......
“5+3”一体化是我国为培养卓越医师而实施的一种临床医学人才培养新模式。充分调动教师和学生的教学积极性是“5+3”一体化本科阶......
“5+3”一体化临床医学人才培养是培养高水平高素质临床医师而实施的新模式。该模式将本科教育、执业医师资格考试、住院医师规范......
针对目前“5＋3”一体化人才培养中西医结合临床教学中存在的问题,通过创新临床教学讲义的编写、临床教学方法的改革、医生教学能力......
本文总结了首都医科大学七年制转为"5+3"一体化培养的整体转型成功案例,阐述了医学长学制改革的思路,政策平台的搭建,"5+3"一体化......
临床医学“5+3”一体化人才培养模式符合医学人才培养的规律,是提升医学教育整体质量的有益探索。温州医科大学附属第一医院(温州......
随着七年制临床医学教育调整为"5+3"一体化培养,医教协同的理念和做法在长学制人才培养中得以实现。医教协同背景下"5+3"一体化卓......
现阶段我国医学教育改革推行临床医学"5+3"一体化与执业医师资格分阶段考试模式。福建医科大学作为福建省直属重点高校和教育部"五......
"5+3"一体化临床医学人才培养是我国为推进高等医学教育走向国际化而建立的一种新的教育模式。而现行"5+3"培养模式下科研训练时间......
系统分析中医学＂5＋3＂一体化专业的设置情况、特点。从＂本硕融通长学制是基础、一体化模式设计是根本、教育过程三阶段有机衔接是关键、......
随着社会经济的发展和人民生活水平的日益提高,居民对自身健康水平的需求和期待迅速增长,如何培养大量合格的医学人才以满足卫生系......
针对“5+3”一体化医学人才培养模式,结合新时代“课程思政”开展情况,提出一体化“课程思政”教学新模式。在“5+3”一体化培养的......
神经解剖学作为神经科学的基础学科,重要性日益彰显。神经解剖学理论知识深奥抽象,结构错综复杂,难学易忘。文章以临床医学"5+3"一......
临床医学“5+3”一体化是我国在新的历史时期，为培养卓越医生而实施的新模式。该模式有机融合了本科医学教育、执业医师资格考试、......
