低年段学生相关论文
利用不同种类的强化方式、选择恰当的强化时机、实施正确的强化程序,可以塑造低年段学生正确的规则意识,使学生养成遵守体育课课堂......
由于低年段学生生活经验匮乏且结合性弱、教师教学手法单一等原因造成阅读感受力严重缺失。教师在阅读教学中把握阅读主线,以词语......
摘 要：小学是学生学习的启蒙阶段，是学生性格养成乃至后续发展的重要阶段。音乐教学的开展有利于学生艺术气质的培养，促进小学生的全......
近年来,劳动教育已经被纳入中小学的教育体系,但在实施过程中并没有得到重视.教师通过对学生语言表达能力的培养,教育、指导学生进......
文章主要针对小学低年级英语教学忽视语音意识的培养,通过分析现阶段语音教学的问题,提出应唤醒教师重视低年级英语语音教学,构建......
几何直观是在新课改实施的背景下,新增添的小学低年段学生必学的核心概念之一.几何直观是指把复杂的数学问题或者数学公式利用图形......
英语作为一门外语而言,它在低年段孩子的生活中并不常用,如何学好它,兴趣是很关键的.苏霍姆林斯基曾经提出培养学生的学习兴趣和求......
课外阅读在语文学习中有着独一无二的不可取代的地位,对于每一位学生来说都是必不可少的活动,对于低年段的学生来说更加重要,因为......
正确有效地培养学生做好课堂笔记是强化记忆、牢固掌握知识的最佳语文学习方法之一.文章将从低年段学生的学情着手分析,再结合学生......
从教学实践中,总结出绘本阅读对小学低年段学生写作能力的作用,绘本阅读贴近儿童生活,以丰富的视图和语言吸引低年段学生,从四个方......
摘 要 低年级是学生语言能力养成的启蒙阶段，此时关注到学生的语言能力培养，包括书面语与口语的全面发展，能够为学生未来的语言能力养......
《义务教育数学课程标准》明确指出“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题”,即将“分析问题”和“解决问题”的能力扩展为“......
摘 要：“随风潜入夜，润物细无声”是语文教学的最好境界。重视低年级朗读指导，让学生充分感受母语的魅力，体会丰富情感，体察人情百态，是......
听说读写能力的训练,是整个小学阶段都十分重视的基本功训练.但由于手机互联网的飞速发展,小学生经常手捧手机,不愿意跟人交流.再......
其实,孩子们的精力是非常旺盛的。经过了一节课的学习,他们并不会感到非常疲惫,因此,也并不需要太多的时间去休息调整。课间反而是......
低年段古诗教学中存在着“读背”这一现象，学生对古诗不求甚解，只要背出来就行，而真正要想在古诗文教学中培养学生语感，必须要从“读背......
摘 要：在对少数民族低年段学生的朗读能力进行一定的调查研究后，笔者发现朗读教学模式及教学实践都存在各种问题，并就存在的问题进行......
语言能力并不是与生俱来的，而是人们通过后天习得的技能。语言发展是循序渐进的过程，小学阶段是语言成长的关键期，用词不当、不敢表达......
合唱作为一种特殊的声乐艺术形式,对净化人们心灵、陶冶情操、培养审美能力起到积极的促动作用。近年来,随着新课改政策的贯彻落实......
对于引领低年段学生进行课外阅读,我最大的困惑是,学生们似乎更喜欢听我为他们朗读,而不喜欢自己阅读。的确,老师绘声绘色地朗读、......
近年来,提高我国中小学生英语阅读素养的呼声越来越高,如何在小学低年段开展阅读教学成了教学研究的方向。作者认为,在小学低年段......
期刊
农村小学低段学生汉字书写现状中除了存在写错字、别字的情况,更多的是写一些笔画形态、笔画间关系及字形结构不规范的字。这些问......
由于低年段学生在注意力、语言表达、观察能力、科学探究意识等方面都处在初级阶段,在教学中,教师要根据低年段学生的特点,提升他......
摘 要：在小学阶段学习好美术课程，对学生审美观的形成和发展具有重要的帮助作用，同时学生能够在日常生活学习中广泛地应用在美术课程......
识字写字教学是小学语文教学的基础任务之一，在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中，对识字写字教学做了比较明确的定位，识字写字......
诵读是语文教学的一种手段,诵读能力直接反映了学生语文能力的高低,重视学生朗读能力的培养也是小学语文教学必须贯彻始终的基本方......
在当今社会,只会寻找已知问题的正确答案是远远不够的,学生需要具备创新的能力和解决问题的能力,具有批判性思维。绘本深受低年段......
小学低年段学生在语文阅读方面能力普遍不强,究其原因可以分为三点:对生字词的不理解、生活阅历不够和教学模式偏离文本。阅读能力......
写字教学,看似容易,但对于小学低年段学生来说却并非易事。我们研究写字教学策略,首先要研究孩子们的写字心理。遵循低年段学生的......
小学音乐教学中,低年段音乐教学作为音乐教师开展教学工作的重难点,实际考验教师的专业能力与教学智慧,教师应立足于小学音乐教学......
