儿童数学教育相关论文
文章以学前儿童数学教育课程为例，初步尝试混合式教学。根据课程的特点、难点和教学目标，把课程分为初步认知、核心理论和操作三个模......
儿童数学教育是以儿童作为教育研究和实践的基本出发点,发挥数学的育人价值,以儿童全面、健康、可持续发展为目的,满足儿童发展需......
执行功能研究是当前认知心理学和认知神经科学研究中的一个热点和前沿话题。执行功能的发展具有阶段性、成分特异性和性别差异......
对学前儿童开展早期数学教育，培养儿童基本的数学素养，不仅对儿童学前阶段的发展，而且对他们今后的学习，乃至一生的发展，都具有重要意义......
日常数学问题解决能力是指个体运用已有的数学知识、经验，采用一定的策略，经过一定的步骤解决日常生活中所遇到的数学问题的能力。20......
学前儿童数学教育的目标是发展思维,帮助幼儿体验各种逻辑关系。培养幼儿的思维品质,关注幼儿非智力因素的培养,引导幼儿从对数学......
一、运用操作法帮助学生获得有关数学的感性经验rn皮亚杰认为,逻辑——数理经验发端于主客体的相互作用,产生于主体对客体施加的动......
在“以学生发展为本，创建儿童喜爱的数学教育”的理想激励下，笔者以“三读懂”（读懂儿童、读懂数学、读懂教材）为基础确立了儿童数学教......
吴正宪老师的教学效果有目共睹,无论在哪个年级,无论是什么内容,她的教学风格都能表现为:走进儿童心灵,自然地沟通儿童的世界与数......
儿童学习数学的主要目的并非获得数学知识，而是引发对数学的兴趣和探究欲，促进数学思维和能力的发展，因而教师的引导作用不可替代和忽......
数学逻辑经验的发展是儿童认知发展过程中的重要部分,基于皮亚杰发生认识论,根据儿童认知发展不同阶段的特征,从数目的概念形成和......
从整合的视角审视当下幼儿园数学教育,意在用超越学科的眼光去看待儿童数学学习,以此实现不同思维方式的包容与对话,建构一种完整......
围绕学科核心素养目标，进行了整体构建儿童数学教育课程体系的尝试，主要从三方面着手：1．聚焦学科本质，构建融会贯通的数学课程；2．打通多元......
