主动建构相关论文
在小学数学教学中，教师应结合学生思维特点精心设计数学活动，鼓励学生主动参与，积极实践，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、操......
主动建构是学生通过真正经历学习活动，通过现象获以经验掌握规律，并形成数学学科素养的过程.本文中阐述了基于核心概念主动建构设计......
练习课如果只是机械训练，会影响学生数学学习的主动性和积极性。教学案可以从学生立场和学科本质出发，通过驱动问题、锚基任务、学习......
新课程改革背景下，数学知识的学习不断追求“深入浅出”，呼唤对数学本质的关注，期待知识结构体系的建构，重视数学思维能力的提升。本文......
课堂教学改革时至今日，“学生是课堂的主体”“教师是平等中的首席”……这些理论和观点，我们都耳熟能详。但受应试思维的影响，教育仍......
文章主要从创设情境、引发冲突、主动建构、重视反馈等几个方面的方法和措施入手,在小学数学课堂中教师如何以学生为主体、如何重......
“支架”可以形象地称为“脚手架”。幼儿的思维具体形象,通过直接感知、实际操作、亲身体验,在做做玩玩中主动学习。因此,在日常......
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。学科核心素养不是单纯的......
数学是研究数量关系与空间形式的科学，立体几何是高中数学重要组成部分，是培养空间想象能力最有力的工具，新的高中数学课程标准强调培......
所谓自主学习，就是在教师的合理引导下，学生在学习上主动建构，自己作主；也就是学生自己发现问题，自己提出问题，自己分析问题和自己解决问......
摘要：随着时代的发展，深度学习已走进课堂成为教育工作者研究的重要领域。但如何具体落实深度学习，让学生在课堂中有价值地思考，依旧是......
新课程理念强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。建构主义理论正是倡导学生主动建构，自主学习。建构......
摘要 在计算教学中有效创设情境能引发师生的有效互动，提升课堂教育教学效果。教师要从引起学习兴趣、引发有效互动、引导主动建构......
数学课堂情境教学中的情境创设，是教师在一定的教学目标要求下，以促进学生数学地发现问题、分析问题和解决问题等诸能力协调发展为目......
建构主义学习理论启示我们：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通......
优化自主体验就是通过激发学生的求知欲和主体意识，培养学生主动学习、主动建构的学习习惯。关注这一点，其实就是将学习的过程和解决......
作为一名音乐教师，如何才能够在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构，让......
科学学习过程应是学习者积极建构知识的过程.在教学“人的呼吸”一课时,基于儿童的认知特点,从已知到未知,找准教学的基点进行有效......
[摘 要] 数学的教学，要做到切实提高课堂教学效果，要求教师不断揣摩教材，对教材有独到的体悟，拉近数学与学生的距离，让学生享受数学中生......
[摘要] 班级公共生活的基本定位是特殊的公共生活或准公共生活。它的特殊性至少表现在以下三个方面：教育性、公私交融的双重交往性......
建构主义的学习规认为，知识并不能简单地由教师传授给学生。而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。这种主动建......
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的......
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的......
数学试验是根据教学内容的需要，人为地，有目的地，模拟地创设一些有利于观察的教学对象，在典型的实验环境中或特定的实验条件下，经过某种......
一、问题的提出 要提高课堂教学效率，优化教学，就要创造合适的教学情景，让受教育者积极主动地去认知，变被动为主动，就好比是数学......
新课程标准倡导构建以学生为主体的新的教学结构，改进教学方式，把培养学生的自主学习能力作为主要目的。因此，在教学中应强调发挥学生......
面对全国各地风起云涌的教育改革洪流，江苏省提出了“实施高效课堂教学”的新一轮课改目标。我在苏北农村高中执教十多年，深切体会到......
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的......
中图分类号:G613.7 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)11-172-01 《纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的......
皮亚杰建构理论指出：大班幼儿具体形象为主的思维特点决定了他们学习数学的主要途径是通过操作的动作来主动建构数学知识的。适宜的......
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的......
【中图分类号】G434【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）4-0243-02 新课程标准提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有......
建构主义学习理论认为：“学习是学习者主动建构结构性知识和非结构性经验背景的内部心理表征的过程。学习者在一定情境中借助他人帮......
摘 要：以建构主义为理论基础，从核心概念、生产生活实际、概念的发展、概念的对比、概念的应用等角度提出高等数学概念的建构方法，以......
新的课程理念和教学理念应是“历史课不是为了历史学科而存在，而是为了学生的发展而存在”。 我认为新课改对老师而言主要改教法、......
阅读教学中，我们除了要引导学生读懂课文内容，还要关注表达——揣摩表达顺序、领悟表达方法。遵循学生的认知规律，结合《课标》学段要......
理论指导 建构主义学习理论与教学理论：主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教......
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的......
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的......
学习是学习者根据自己已有的知识经验主动建构新知识的过程。学生对化学知识的学习不是靠教师在课堂里强硬的灌输与注入,也不是靠......
高中数学探究教学主要指两个方面：一方面是引导学生对文本本身的一些数学问题进行讨论，从中找到规律或答案。另一方面是对日常生活和......
随着科学技术的飞速发展，多媒体教学设备由稀缺变得充盈，液晶投影、交互白板已步入常态课堂，MOODLE、IPD、云计算已成为教育的新宠。......
