吴正宪相关论文
2012年9月27日,吴正宪小学数学教师工作站房山分站成立,秉承“数学教师一个都不能少”的研修理念,近十年来不断学习、移植、创生总......
单一思路会导致学生缺乏思维灵活性的锻炼,在其碰到复杂问题时也较难走出困境。蔡金法教授在一项中美学生数学解题策略对比研究中......
在二十一世纪初发起的基础教育课程改革大背景下，成都市的一个区域，两所学校，四位教师的数学课堂变革，其实践与象征意义超越了区域与学......
(上接本刊2019年第11期第13页)3.生活中的营养。上面结合吴老师的教学实践,梳理了与数学“好吃”有关的“软、润、温、甜”四个指......
5．12大地震后，我去吴正宪老师家里拜访她，电视屏幕上滚动播放着灾区的救灾场面。她和她的先生都在关注震区的灾情，并商量着怎么为灾区......
本书记述了作者不平凡的成长经历。特别是作者从事的小学数学教学，每一节课。都能看到一个优秀教师的大智慧，课堂上经常呈现出极其生......
我曾在华东师范大学科学会堂内上课。当时，暂且作为教室的舞台上接满了各种连接线。于是，在学生需要离座进行活动时，我提醒学生：当心电......
听完吴正宪老师教学的“小数的意义”一课后。至今回味起来仍觉意犹未尽。课堂中，师生发自内心的笑声．面对问题挑战时学生安静地沉思......
学科教学不仅承载着帮助学生掌握学科知识、培养学生学科能力的重任,还承载着比之更为重要的非学科育人功能。实践中如何做呢?下面......
我观看了特级教师吴正宪老师执教的《分数的初步认识》一课的录像。吴老师精巧的设计思路，严谨的教学方法，课堂的生动、高效，让我钦佩......
2008年6月18日，“吴正宪小学数学教师工作站”启动仪式在北京市东城区史家小学大礼堂隆重举行。这是北京市启动的第一个以特级教师......
合作交流基本技能的训练过程，不是一个说教的过程，而是在教师引导下潜移默化的过程。教师应以平等的身份参与到问题解决的过程中，对于......
故事，开始在偶然的遇见。“今天中午。习惯性地打开自己的博客，突然眼前一亮，陈惠芳校长来过我的空间并给我留言了。更令人高兴的是．在......
原来也指导过、听过一位青年教师上“数的整除”复习课，其设计思路和教学目标与吴老师的这节课大同小异，但教学效果却有很大差距，其原......
我有幸听了吴正宪老师的一节二年级的＂两步应用题＂（该课教学实录参见本刊2010年第7-8期——编者注）。其实这本是一个普通的教学内容,吴......
我始终忘不了和吴正宪老师的第一次见面。那是2002年的冬天，在珠海。虽然从未见过面，但凭着在文章中所“认识”的吴老师，凭着从他人那......
使学生获得基本的数学思想方法、具有初步的创新精神和实践能力是《数学课程标准》在总体目标中明确提出的要求．它是一个当代公民理......
2014年5月30日,“吴正宪小学数学教师工作站管城分站”启动仪式在河南省郑州市管城回族区东关小学顺利举行。全国特级教师吴正宪、......
40分钟是什么？对学生来说,是一种享受、一种喜悦、一种成长;对教师来说,是一种引领、一种修炼、一种期待……师生每每相遇在短短的4......
吴老师执教的这节“小数除法”，内涵十分丰富，对我们理解运算能力、把握小数除法的数学本质、检视自身的教学能力，都提供了可以借鉴的......
“理解算理,掌握算法”是计算教学的重要目标,但在实际教学中老师们经常有以下疑问：算理与算法如何区分？二者有什么关系？理解算理一定......
2008年6月18日,吴正宪小学数学教师工作站正式成立,到今年整整十年了。十年来,本着＂一张蓝图绘到底,十年只做一件事＂的执着,工作站取......
众多一线教师对解决问题的教学存在着困惑:现在的问题解决和应用题教学、解决问题的教学有什么不同?问题解决我们到底让学生获得什......
吴正宪老师在河南郑州市管城回族区工作分站课例研修活动中,和三年级学生一起上了一节“解决问题”,教学内容是“归一问题”。这是......
吴正宪老师提倡的＂让孩子在‘好吃’中享受‘有营养’的数学＂[1],道出了小学数学教学的真谛,形象隐喻＂好吃＂即是喜欢,＂有营养＂便是＂数学味......
听过几节著名特级教师吴正宪的课，其中最深的感受就是吴老师的每节课中都会加入学生辩论的环节。当我为学生的唇枪舌剑、奇思妙想而......
十几年前，在教育教学中还懵懂的我，有幸到杭州亲感全国优秀教师的观摩课，目睹吴老师风采，从此吴老师的形象就扎根在我心中，成为我教育生......
2013年12月25日上午，吴正宪名师南岸区工作站启动仪式在南岸区江南小学顺利举行。全国特级教师吴正宪，南岸区人民政府副区长莫裕全，重......
现场访谈在一次工作站研修活动中，我聆听了吴正宪老师执教的“小数的意义”一课．并在这节课后做了一个现场学生访谈。......
教学情境是课堂教学的基本要素，创设有效的教学情境是教师课堂教学孜孜不倦的追求。那么．什么样的情境才是“有效的教学情境”？有幸聆......
全国名师吴正宪老师曾这样诉说过当年的茫然：“初为人师的日子里，我曾天真地认为，只要全身心地投入、勤勤恳恳地工作，就能胜任‘传道、......
在新课程改革背景下，教改的理论著作层出不穷，各种观摩课花样百出．然而很多学校进行的实验教学，只限于表演，让听课教师开开眼界．实验教学......
全国著名特级教师吴正宪说过：“一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲，开始的教学设计得好，就会引人入胜，燃起孩子......
小学数学教学是科学,也是艺术.教学在于激励和鼓舞,数学教师要用数学学科本身的艺术魅力及教师自身情感的艺术魅力去感染和激励学......
师:一会儿上课,我们一起玩,高兴吗?我们全班从这里分为二,这边算一队,这边算一队.上课之前我们做个准备,给每一队取一个比较响亮的......
与中学语文教育界的钱梦龙、魏书生一样，吴正宪是小学数学教育界的奇迹。这位年仅16岁、初中毕业就走上教育工作岗位的教师，几十年如......
在重庆参加全国的经典课堂展示活动时,全场几千名教师被特级数学教师吴正宪老师真诚的情感、精湛的教艺而深深地感染着。......
数的运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它在整个小学阶段的学习内容中占有相当大的比重，培养小学生的计算能力也一直是小学......
