吴正宪相关论文
2012年9月27日,吴正宪小学数学教师工作站房山分站成立,秉承“数学教师一个都不能少”的研修理念,近十年来不断学习、移植、创生总......
单一思路会导致学生缺乏思维灵活性的锻炼,在其碰到复杂问题时也较难走出困境。蔡金法教授在一项中美学生数学解题策略对比研究中......
在二十一世纪初发起的基础教育课程改革大背景下，成都市的一个区域，两所学校，四位教师的数学课堂变革，其实践与象征意义超越了区域与学......
(上接本刊2019年第11期第13页)3.生活中的营养。上面结合吴老师的教学实践,梳理了与数学“好吃”有关的“软、润、温、甜”四个指......
5．12大地震后，我去吴正宪老师家里拜访她，电视屏幕上滚动播放着灾区的救灾场面。她和她的先生都在关注震区的灾情，并商量着怎么为灾区......
本书记述了作者不平凡的成长经历。特别是作者从事的小学数学教学，每一节课。都能看到一个优秀教师的大智慧，课堂上经常呈现出极其生......
听完吴正宪老师教学的“小数的意义”一课后。至今回味起来仍觉意犹未尽。课堂中，师生发自内心的笑声．面对问题挑战时学生安静地沉思......
合作交流基本技能的训练过程，不是一个说教的过程，而是在教师引导下潜移默化的过程。教师应以平等的身份参与到问题解决的过程中，对于......
我有幸听了吴正宪老师的一节二年级的＂两步应用题＂（该课教学实录参见本刊2010年第7-8期——编者注）。其实这本是一个普通的教学内容,吴......
40分钟是什么？对学生来说,是一种享受、一种喜悦、一种成长;对教师来说,是一种引领、一种修炼、一种期待……师生每每相遇在短短的4......
吴老师执教的这节“小数除法”，内涵十分丰富，对我们理解运算能力、把握小数除法的数学本质、检视自身的教学能力，都提供了可以借鉴的......
在一次“吴正宪数学教师工作站”教师研修活动中,吴正宪老师执教“小数加减法”一课,课后我对孩子们进行了课后访谈。其实从一上课......
吴正宪老师的教学效果有目共睹,无论在哪个年级,无论是什么内容,她的教学风格都能表现为:走进儿童心灵,自然地沟通儿童的世界与数......
听过几节著名特级教师吴正宪的课，其中最深的感受就是吴老师的每节课中都会加入学生辩论的环节。当我为学生的唇枪舌剑、奇思妙想而......
教学情境是课堂教学的基本要素，创设有效的教学情境是教师课堂教学孜孜不倦的追求。那么．什么样的情境才是“有效的教学情境”？有幸聆......
全国名师吴正宪老师曾这样诉说过当年的茫然：“初为人师的日子里，我曾天真地认为，只要全身心地投入、勤勤恳恳地工作，就能胜任‘传道、......
为了提升重庆市南岸区小学数学教育教学水平，创新教师研修模式，有效培养小学数学教育人才，不断促进南岸区小学数学教师的专业技能和专......
小学数学教学是科学,也是艺术.教学在于激励和鼓舞,数学教师要用数学学科本身的艺术魅力及教师自身情感的艺术魅力去感染和激励学......
热爱教育——努力做好本职工作多年来我一直在一线从事教育工作,教过语文、数学,做了多年班主任,如今我在北京教科院担任数学教研......
吴正宪老师提出:“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂,孩子们需要的是有营养又好吃的数学。”有营养又好吃的数学就是有......
策划人语：不同的名师，在性格特质、职业追求、教学风格、科研方向等方面都有很强的个性特色．大批风格迥异的名师成就了现今鲜活灵动、......
我有幸聆听了著名特级教师吴正宪执教的“小数除法”一课,深深地被吴老师精湛的教学艺术折服。整堂课以理解算理为核心,寻本溯源,......
【案例】特级教师吴正宪“分数的初步认识”教学片段师：有4个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？（学生“啪——啪”用两下整齐的掌声回答......
有幸再次聆听吴正宪老师对课标修订的专业解读。吴老师就数学课标中“数与代数”领域中关于数概念下分数概念建立中分数意义的理解......
2011年12月28甘9时，成都市高新区新光小学多功能历，热烈的氛围驱散了岁末的冬寒，“吴正宪小学数学教师工作站新光小学分站揭牌仪式”......
【案例】吴正宪“认识平均数”片断师：我们从这里一分为二，这边算一队，这边的同学算一队。那么我说这边的同学算甲队，甲队的同学向老师......
预设与生成有统一的一面．也有对立的一面．正如特级教师吴正宪所说：“有的课堂，预设过度，挤占生成的时空．这种教学由于缺乏学生的独立思考......
2017年1月，我有幸观摩了吴正宪老师在长沙诺贝尔摇篮小学执教的人教版三年级上册“数学广角——集合”一课。吴正宪老师在教学过程......
教学话语是教师向学生传授知识的必要工具,影响着教学质量,提升教师教学话语素养显得尤为重要,而教师如何使话语表达产生最好的教......
名师，顾名思义，即名望高的教师。可细想想，究竟什么样的教师才称得上名师？我们又有哪些路径可以成为名师？这还真是值得我们去琢磨的事情......
我和学校的几位老师有幸参加了全国名家教育论坛，在会场上目睹各位和教育大师的风采，在他们精彩的课堂中，整个会场座无虚席，老师们专心......
能够与吴正宪老师一直保持着友好联系．是我莫大的荣幸。朋友让我用一句凝练的话描述对她的感受．几经搜肠刮肚．单单剩下了这一句：美哉吴......
我有幸观摩了北京市特级教师吴正宪执教的“平均数”一课，深深地被吴老师精湛的教学艺术所折服，整堂课师生在生命情感的涌动中，知识与......
<正>在小学计算教学中,估算和笔算、口算、简算一样,都占有非常重要的地位,是培养学生计算习惯、养成良好计算思维的有效途径。但......
儿童的成长是漫长的历程,教育的目的是帮助一个人自我修心、融入社会。儿童在成长的旅途中,既需要秀出纯真自我,又要敢于面对挫折......
<正>我国小学数学教育家吴正宪曾说:"在教育教学工作中最重要的是什么?就是让学生养成好习惯!"英国哲学家约翰·洛克说:"儿童不是......
皮亚杰曾说过,动作是智慧的根源。通过动手操作,学生获得的不仅是知识与技能,也有透过现象发现本质的认识事物的方式,还有不怕失败......
小学教育是九年义务教育的重要阶段,对于小学数学课堂教育,需要数学老师本身的艺术魅力与情感去感染与鼓舞学生,使学生在愉悦的环......
现今虽然存在为数不少的名师工作站,但多数名师工作站名存实亡,而吴正宪小学数学教师工作站却是一支独秀。由名师引路、互动研修、......
著名特级教师吴正宪在上“分数的初步认识”时有这样一个片段：吴老师请学生们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢的......
