听障幼儿相关论文
摘要：“医教结合”康复教育模式的实践推动了康立幼儿园语言康复发展的水平，在“医教结合”语言康复实施过程中，深刻感悟：一是先进的硬......
加德纳多元智能理论革命性地颠覆了“一元化”的智能观,有力地证明了人人都具有八种不同的智能,只要通过良好的后天教育,个人的不......
《3～6岁儿童学习与发展指南》在语言部分开宗明义地指出:“语言是交流和思维的工具.幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期.”......
绘本作为幼儿喜爱的文学作品之一,蕴含着丰富的教育内容,其图文并茂的特点符合幼儿具体形象的思维方式.听障幼儿(3—6.7岁)是在语......
听障幼儿由于多方面的原因,形成诸多不良的行为习惯。阐述了如何帮助听障幼儿提高生活自理能力,培养其独立性,逐步养成良好的行为......
普通幼儿园与专业残障康复机构合作,探索实施听障幼儿融合教育,从整体思路和前期准备、融合教学课程设计、融合园本活动设计三个方......
通过聆氏六音作为实验材料,考察了噪音水平和声源距离对听障幼儿语音识别能力的影响。结果显示:噪音水平对听障幼儿的语音识别有显......
幼儿阶段是形成安全感和乐观态度的重要阶段。任何幼儿都有可能出现情绪行为问题,最常见的就是发脾气。通过忽视、强化等干预策略,......
通过绘人测验对17名听障幼儿和24名健听幼儿进行了智力测评,发现听障组年龄整体偏大,智商偏低,但组内个体间智商值的差异较小,而且......
本文基于教学实践,分析了在听障幼儿语言康复训练的过程中,借助简笔画来辅助教学,其操作方法的可行性,并总结出了一些行之有效的教......
目的针对听障幼儿家长指导环节,探索远程听觉口语法(auditory-verbal therapy,AVT)的可行性和适用性,为AVT远程服务技术推广应用提......
在听障幼儿听力语言康复训练教学中，如何利用助听器补偿对听障幼儿进行言语沟通训练和言语矫治训练，是语训康复教师摸索和探究语训方......
摘 要：一个人要想顺利进入社会、适应社会的发展，必须养成良好的习惯。为了培养听障幼儿的良好行为习惯，教师要科学制定养成教育的目......
鼓励性语言具有满足学习者内在需要、优化教育教学策略等特点，对听障幼儿亲子同训的质量有很大的影响。教师要备好课，精心设计鼓励性......
从整体上看,听障幼儿在歌唱活动中的参与度较高,动作模仿能力较强,然而在节奏、歌词和旋律的精细掌握等方面,情况不理想。建议改进......
目的探讨运用健听小儿听能言语发育进程规律,加速听障幼儿人工耳蜗术后的感知觉发育进程。方法选择1.5～3岁人工耳蜗植入幼儿33例。......
目的初步了解广东省听障幼儿康复教师的专业水平现状。方法采用SPSS13．0软件对参加广东省康复教师资格认证班学员的基本资料与测试......
本文以猜拳游戏为例，分析了该游戏的特点和组织过程，初步论证了有组织的游戏能促进昕障幼儿的全面发展，是语言教学整合观的具体应用。......
本文采用文献分析法和调查法,从教学策略角度分析了目前学前融合教学现状。从听障幼儿的发展特征和学习特点角度,分析了听障幼儿对......
语言是人类开展思维活动，进行交流的最重要工具。一个人要想顺利进入社会、适应社会的发展，没有相应的语言能力是不行的。听力障碍儿......
2020年初新型冠状病毒肺炎疫情期间，教育部颁布《关于2020年春季学期延期开学的通知》，包括特殊学校在内，全国开在线开放的网络教学。......
<正>"走走走走走,我们一起手拉手,走走走走走,我们去郊游。"伴随着阵阵歌声,一辆辆大巴缓缓驶离启英幼儿园,载着一个个快乐的家庭,......
从内隐学习观的角度解读蒙台梭利的幼儿教育科学方法,介绍其中所蕴涵的幼儿内隐学习的外部条件、内部因素、基本原理及主要形式,并......
目的探讨4~5岁听障幼儿意愿画的题材分布。方法以360幅中班听障幼儿意愿画为研究对象,通过访谈记录幼儿对作品的解释,按主题分类后......
目的借助绘本故事在角色游戏中的运用,提高学前听障幼儿的沟通交往能力。方法对1例听障幼儿在角色游戏中与融合班健听幼儿间沟通交......
图画书以图文并茂的形式吸引着广大幼儿的阅读兴趣,并且给他们提供了直观形象的知识经验和丰富有趣的情感体验,是独具特色的幼儿教......
目的探讨不同阅读方式下,听障幼儿阅读行为的差异,探索促进听障幼儿阅读的方法。方法以18名4～6岁听障幼儿为被试,采用Observer行为......
通过自编的儿童情绪理解测验考察了听障幼儿外部情绪理解、内部情绪理解和反思情绪理解三个维度的发展状况。结果表明:(1)听障幼儿......
根据听障幼儿情绪理解发展特点,编制了情绪理解干预课程,并进行为期12周的干预训练。研究结果表明:干预训练显著提高了听障幼儿的......
目的通过干预游戏材料促进小班听障幼儿建构区游戏活动的想象力发展。方法研究分为低结构材料-增加"情境提示",高低结构材料并行-......
爱玩是孩子的天性,游戏是儿童离不开的活动。虽然孩子有肤色之分、种族之分,但游戏是没有国界、没有隔阂的。幼儿对社会的认识以及......
本研究采取行动研究法,以浙江省听力语言康复中心为个案,经由规划、行动、观察、反思、修改再行动的循环历程,以探讨全纳教育环境......
<正>手指游戏是一种边念儿歌或者韵律,一边协调双手动作变化的游戏。玩手指游戏的时候我们手做动作,口念儿歌,眼睛协调全身的能动......
