图形的旋转相关论文
"图形的旋转"教学中,将图形的旋转追溯到点的旋转,从点、线、面的旋转的视角重新解构教学过程;将描述图形运动的特征与特性推进......
在初中数学教学中,应该少一些"槌"一样的直接灌输,多一些"水"一样的情境设置;少一些"他者"的技巧演示,多一些自身的动手操作......
数学知识具有抽象性的特点，在数学教学中教师要把一些具体物品（如尺子、实物、图形等）作为教学辅助工具。教师将图形演示应用于初中数......
图形的旋转是义务教育阶段研究的三种基本运动方式之一，其动态变化的特征对学生的直观想象、归纳推理等能力提出了较高要求，但常规教......
教学不仅是为了让学生掌握某个知识点,而且能够让学生看到知识形成的思维过程,更要让学生参与到思维过程中。"图形的旋转"一课以......
教师在教学中要注重学生的主体地位,本文以"图形的旋转"一课为例,从创设情境,引出新知;实践操作,合作探究;知识应用,巩固提高;自......
基于动态数学技术的初中数学变式教学,能让数学符号与图形的变化过程可视化,能让概念的生成过程直观化,能让解题思路多维化,能有效......
对于小学生来说,要达到对“图形的旋转”的特征有深刻的认识存在一定困难,涉及对平面图形上的多个顶点与多条边的考量。教学中,要......
基于动态数学技术的初中数学变式教学,能让数学符号与图形的变化过程可视化,能让概念的生成过程直观化,能让解题思路多维化,能有效......
数学空间观念的形成与发展建立在对图形的直接观察、形象操作、体验感悟基础之上，一个重要的表现就是能准确把握物体的运动变换。在......
1 现状分析《义务教育数学课程标准(2011年版)》提到:在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中,(要求)......
单元教学设计是指运用系统方法,对一个教学单元中的各种资源进行有机整合,对教学中的各个部分做出统筹安排的一个整体策划。课程标......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中.创新意识的培......
文[1]从逻辑体例的角度对"图形的旋转"进行了探索.近期,笔者在研究中考旋转类"压轴题"时,从中发现了许多共性,并由此进行归纳,引入......
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《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》明确规定了图形的旋转等图形变换的内容.通过对图形旋转的研究,可以让学生感受图形旋转......
2019年10月26日下午,来自浙江省嘉兴市的朱德江老师,在第七届"新课堂·新教师"海峡两岸基础教育交流研讨活动中,执教人教版五......
文章以“图形的旋转”一课为例,从教材二次开发的视角,从整合资源、课中游戏、比较辨析、经验积累等方面谈适当、巧妙地对教材进行......
教学反思是指教师对教学实践的再认识,再思改并以此来总结经验教训,进一步提高教学水平。教学反思一直以来是教师提高业务水平的一......
"图形的旋转"是非常能够体现数学动态美的教学内容,在授课过程应该注意既可以让学生系统地学到知识,又可以锻炼学生的空间想象能力......
《图形的旋转》一课是在课标的图形与几何领域中新增了一部分内容,比如图形的平移、图形的旋转、图形的轴对称变换等,旨在学生通过......
图形的旋转是学生感知数学现象,了解旋转三要素,即旋转中心、旋转方向和角度的重要内容。在教学时,教师应整合现有教学资源,引入模......
本文主要研究七年级学生在解决图形旋转的问题中的能力水平。传统的评价方式主要利用考试进行评价,是注重结果的评价。而Biggs(198......
"图形的旋转"是小学数学教学中关于图形与变换的内容,要求学生在掌握图形的平移和旋转的基础上对轴对称图形变换进行学习,提升空间......
