图形的运动相关论文
从“图形运动”的视角拓展和重构“长方体和正方体”单元教学，可以“动”为媒，围绕“建构图形特征“”推导表面积与体积“”拓展新的......
不少学生到六年级总复习时,还不能清楚地认识轴对称也是图形的运动方式。教师可创设合适情境,开展综合练习,巧妙引导学生理解和接......
《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，“有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考......
对称与旋转是数学中重要的图形变换，在本课教学中，教师在充分关注“培智”学生的年龄与思维特点的基础上，通过创设情境唤醒学生已有经......
小学阶段“图形的运动”涉及平移、旋转、轴对称、放大（缩小）等知识。学生不把轴对称看作是图形运动的方式,是因为受到相关数学名词......
注意是一切心理活动的准备与开端,有意识地对小学生进行注意力训练,有利于教学活动的顺利实施,也有利于良好学习习惯的养成。已有......
测量是\"图形与几何\"内容的重要组成部分,也是进一步理解图形特征的重要途径。如果说图形的认识是对图形的定性分析,那么测量......
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第97~98页。教材简析:这部分内容主要复习图形的运动,包括轴对称图形、图形平......
小学数学中图形的运动包括轴对称、平移与旋转,其中旋转因其运动方式的复杂性是学生学习的难点。难点到底难在哪里?我们在五年级“......
以我国人民教育出版社出版的小学数学教科书与新加坡马歇尔·卡文迪什教育出版的MY PALS ARE HERE!Maths 4A(3rd Edition)中的“对......
图形研究常遇图形运动问题，图形运动问题对学生的识图和想象能力，数形结合的能力都有较高要求，本文从多方面阐述图形运动问题在初中数......
几何画板被誉为“二十一世纪的几何点金石”,它以直观、简洁、动态表现来解决几何和函数中的难题,收到很好的效果.在初中的数学教......
以大概念为视角的单元教学设计是当前国际教学研究发展的新趋势,为小学数学课程落实学科核心素养带来新的契机和可能.以小学数学第......
《小学数学课程标准》(2011年版)指出,空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出......
通过对2015年全国各地100多份中考试题的扫描，针对其中有关图形的变化题目进行整理与解析．考点分析部分，针对不同考点，通过典型试题进......
在义务教育教科书《数学·三年级上册》（河北教育出版社2014年7月出版），第三单元“图形的运动（一）”的第一节是“平移现象”。与此......
遵循基础教育课程改革的基本理念和精神,有效落实《义务教育数学课程标准(2011年版)》的基本要求,是教学与评价的共同目标. 2019年......
思维能力是数学学科核心素养的关键能力,本文结合《图形的运动(旋转)》的学、教过程,引导学生学会数学思考、提升思维能力,在数学......
《图形的旋转》是人教版五年级下册第六单元《图形的运动(三)》的起始课。之前通过"图形的运动(一)(二)",学生已经认识了平移和旋......
数学与生活有着更深的关联,生活之中处处是数学,数学也离不开生活的依托。在现如今的信息技术环境下,生活之中运用数学知识的方面......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在总目标中有这样的描述:“获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性......
基于单元知识结构的教学设计,要求教师在确立单元知识结构后建构学习心理过程,然后以它们为基础进行教学设计,让教学更贴近学生。......
基于单元知识结构的教学设计,要求教师首先确立单元知识结构,然后以此为基础进行教学设计,让教学更具整体性,思路更加清晰。为了展......
基于单元知识结构的教学设计, 要求教师以单元为基本单位, 进行单元教学目标和重难点的分析, 从而形成目标系统, 指引教学的方向.......
空间想象力是以现实世界为背景,对几何表象进行加工改造,创造新形象的能力,是数学诸多能力中的重要组成部分.空间观念是一个人对周......
数学教材是数学知识体系的主要载体,是促进数学发展进步的资源,对数学教材的研究有着重要的价值。在图形的运动的学习过程中,教材......
空间观念作为小学数学教学的主要内容,贯穿于教学的始终。探索"图形的运动"是发展学生空间观念,培养学生应用意识和创新意识的必要......
众所周知,数学是一门非常重要的基础性科目,尤其是在小学教育中占据着不可替代的作用,其核心目标是开发学生的思维和创新能力。现......
数学作为人类对直观实物的量化产物,在人类的发展历程中有着不可忽略的作用。信息高速运转的今天,数学其他科学发展息息相关;新课......
以"轴对称图形"的教学为例,论述此知识点在不同学段的不同特征,并提出两个学段教学异同点和它们之间的应对策略。在新知探究方面,......
"做中学"是指在教师的指导、组织和支持下,以学生为中心,以培养学生的科学思维方式为宗旨,实现学生主动参与、动脑动手、学思结合......
哈尼族的建筑、服饰、银饰是哈尼族文化的重要载体,蕴含着丰富的几何元素.挖掘哈尼族文化载体中的几何元素,并以这些哈尼族文化为......
"图形的运动"总复习教学可通过预习前置,储备信息;多维互动,加工信息;穿插练习,巩固信息;课堂总结,反馈信息完成。教学重点:掌握轴......
在“图形的运动(三)——解决问题例4”的教学中,通过让学生经历解决问题的三个步骤——阅读与理解、分析与解答、回顾与反思,培养......
