学业自我相关论文
学业拖延指个体清楚意识到不按时完成学习计划的负性后果,但仍延后本应达成的学业任务的非理性、自我调控失败的行为,常诱发羞耻、......
当前,高中生在学习上表现倦怠、投入不足的问题越来越突出。与学者们大多关注问题本身不同,本研究对高中生的学习投入这一积极心理......
学业自我是指学生在学习情境中形成的对自己学业发展较为稳定的认知、体验和评价。提升学生的学业自我有助于激发学生的学习兴趣,......
身体自我和学业自我作为青少年自我概念发展中两个非常重要的方面,又是自我概念在不同领域中的具体表现,其对青少年的心理健康和主......
目的：调研彝、白、汉族一年级大学生身体自我、学业自我和社会自我的特点及其与抑郁的关系，为从自我概念角度理解彝、白少数民族青年......
研究以562名中职生为有效被试,采用中学生学业自我量表、简易应对方式问卷对其进行调查,探索中职生学业自我、应对方式的特点及其......
为了探讨师生关系、学业自我与学习投入的相互关系,进一步探明高中生学习投入的影响机制,以南宁市某高中756名学生为研究对象,采用......
本文采用问卷法,对415名中学生的班级环境知觉特点及其与学业自我之间的关系进行研究,结果表明：（1）我国中学生班级环境知觉的突出特点......
对贵州省1063名农村中等职业生进行调查,采用中学生学业韧性问卷、学业自我问卷以及应对方式问卷,考察农村中等职业生学业自我、学......
采用问卷对广州市1100名中学生进行调查,探讨青少年归因风格、学业自我与学习适应性的关系。结果发现:(1)青少年学习适应性与归因......
<正>本研究运用具有较好信效度指标的青少年一般学业自我量表对499名汉、土家、苗、侗族中学生的学业自我进行了比较研究,结果表明......
初中生正处于自我意识发展的阶段,在这个阶段,初中生正经历着明显的分化、矛盾和统一的过程,初中生要求独立自主的愿望变得迫切,导......
本文在分别对中学生的学业自我和成就目标定向进行测查基础上，运用简单相关和典型相关分析学业自我和成就目标定向的关系。从典型相......
本研究分析和探究中学生学业自我在中学生学习动机和中学生时间管理倾向间的关系。分析讨论性别、年级、居住地、等人口学变量的影......
采用自编的身体自我和学业自我量表,对北京市232名中、小学生进行了调查。结果表明:1)在青少年三个重要发展年龄阶段,其身体自我和......
采用自编的具有较好信效度指标的一般学业自我量表对816名高职生进行测试,结果表明：高职生学业自我的发展处于中上水平,学业能力知......
学业自我作为自我概念的重要组成部分,自20世纪50、60年代以来,深受心理学家和教育学家的广泛关注,目前已成为人格心理学、教育心......
学习不仅要定向于现在,更要定向于未来。制定学习的未来发展目标不仅有助于个体长远的自我发展和自我实现,而且有利于个体规范和引......
文言文作为民族文化和精神的载体,凝聚着中华五千年文明的精华。学习文言文既可以传承和弘扬我国的传统文化和民族精神,又能够陶冶......
课程改革强调作业的分层、选择、合作及其设计的范式,要求语文作业中有师生互动、符号互动和对学生成功的关注。“作业”是人类特......
研究为提高青少年学习适应性提供依据,探讨学业自我、归因风格对学习适应性的影响。采用青少年社会适应行为量表中的学习适应行为......
以积极心理学理念为基础,打通"高校-家庭-学生-社区"四点联动。高校心理志愿者完成对社区青少年个别化评估与促进成长的方案设计,......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
研究借鉴Shavelson等人的自我概念框架,将"理想自我"分为学业、社会、品格和身体四个基本维度。通过对北京市某中学179名学生的"理......
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目的:考察中职生学业自我与学业韧性的关系。方法:采用中学生学业韧性问卷和学业自我问卷测量1287名贵州省遵义、毕节、兴义、六盘......
<正>心理学家艾里克森认为,青少年面临的最重要的发展障碍是获得自我认同感。处于青春期晚期的大学阶段是获得自我认同感的关键时......
<正>经常会听到这样的抱怨:我也想好好学习,可是学习对我来说实在太痛苦了……学习真的是痛苦的吗?朱老师认为,真正的学习是充满快......
教育部为了实现深化教育改革的目标,在2001年发布《基础教育课程改革纲要》,明确指出要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不......
通过一般学业自我(G-ASCS)和主观幸福感量表(SWB)对初一到高三共592名中学生进行问卷调查,结果表明:中学生学业自我的发展处于中等......
为考察中学生的班级环境、学业自我和学业求助三者之间的关系,采用问卷法对415名初高中生进行了调查研究,结果发现:1)知觉到的班级......
为探索中学生自尊、学业自我与主观幸福感的关系,随机选取初一到高三学生共592人,用一般自尊量表(SES)、一般学业自我量表(G-ASCS)......
课程评价在学校教育中起着促进学生全面发展和提高教师教学实践的重要作用,要达到这个目标课程评价就必须遵循更加贴合学生个性,反......
本研究采用中学生学习倦怠量表、青少年学业自我量表和成就动机量表,选取四川省718名高中生作为被试,旨在了解他们的学业自我、成......
为探索中学生主观幸福感的发展特点及其与学业自我的关系,随机选取初一到高三学生592人,用主观幸福感量表(SWB)和一般学业自我量表......
作为学习者在学习活动中表现出来的重要的人格变量,学业自我越来越成为众多学者关注的热点问题。在全面建设创新型社会的今天,加强......
本文采用问卷调查法,对584名青少年的生活满意度现状及其与学业自我之间的关系进行研究。结果表明:青少年的生活满意度处于中等偏......
社会自我、学业自我是中学生自我概念的重要组成部分,中学阶段是青少年自我概念继续发展的重要时期,研究中学生社会自我、学业自我......
采用问卷法对667名中学生的学业自我、人格特质与学业成就之间的关系进行研究,结果表明:(1)宜人性、谨慎性、开放性人格特质对学业......
学业自我是自我人格系统的重要组成部分,是促进学生有效学习和健康发展的重要因素。虽然学业自我是在学生个人的学习行为和心理历......
在不同的学业情境中,青少年会形成对自己在不同学科学业发展方面的比较稳定的认知、体验与评价。教育心理学家对学业自我的结构及......
采用问卷法对452名民族地区的土家、苗、侗、藏族高中生的学业自我发展特点进行研究,结果表明:土家、苗、侗、藏族高中生的学业自......
