导线长度相关论文
近年以来,线束复杂程度不断增加,物料种类、导线长度、回路数不断增多;并且线束分配内容也被增加,开始分配动力和信号传送功能。从......
都说素质教育因高考而难以深入，因为有高考一张试卷定终身的现实压力，学生不得不为应对高考而做千万套试卷，有些所谓的经典题在高中三......
本文主要研究了单端测量导线长度的方法,使用DDS作为扫频信号源向导线测量端输入正弦波扫频信号,单片机采集导线测量端的电压变化,......
根据输电线路状态方程,分析了输电线路长度变化与线路实际运行状态,包括导线运行温度、导线等值覆冰厚度及风速的对应关系,提出根......
一、教材实验的不足'磁感应强度'是'磁场'一章中重要的物理概念,人教版教材把'磁感应强度'单列为一节。......
<正>一般而言,现行高中物理教材在给出简单的定性实验后,就直接推导出安培力公式"F=BIL"这一关系式。其原因是,定量探究这一关系式......
在制订高压架空送电线路改造施工方案时，需要正确计算改造前后耐张段线长增减量和导线对交叉跨越物的净空距离。为此，介绍了计算公式......
介绍架空导线线长计算公式住500千伏运行线路改造工程的实际应用，以最大限度地减少停电时间，满足系统可靠运行要求，同时达到节省工程......
1仪器的特点及用途实验装置如图1所示.图1(1)特点:①本实验仪器利用牛顿第三定律原理,放在电子天平秤上的磁铁会受到等大的反作用......
<正>1教材分析"磁感应强度"一课作为人教新课标教材《物理》选修3-1第三章"磁场"第二节的教学内容,是磁场的重要概念之一.综观本课......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
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1实验器材学生电源、开关、导线、自制分组实验探究仪、自制演示仪等。2实验创新点自制通电导线受力探究仪如图1所示,用此仪器进行......
<正>比值定义法,就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义。用比值法定义的物理概念很常见,比如速度、加速度、功率、密度、......
<正>一、问题提出人教版普通高中课程标准实验教科书选修3-1第三章第2节"磁感应强度"中安排了这样一个演示实验:如图1所示,三块相......
<正>本文对线圈不涉及"固有电容"的自谐振做出新的解释。这种新理论将线圈视作传输线,能够解释随着频率升高而产生的电感和损耗的......
<正>教材:人教版物理选修3-1第三章第2节课时:15分钟——磁场强弱的描述:磁感应强度一、教材分析1.课程标准要求:知道磁感应强度。......
<正> 经多年教学实践,在完成"磁场"一章的教学中,磁感应强度是本章的一个重点和难点。过去教材中,为了突破这一难点,引用了电流天......
<正>建构主义学习理论强调学习是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己理解的过程。所以,教学......
<正>作为核心组成员,笔者参与了江苏省教育科学"十二五"重点课题《基于"项目模块法"的中学理科实验教学的行动研究》,对如何让学生......
人教版教材中探究磁感应强度的实验装置只能定性探究安培力与电流、导线长度的关系,无法探究安培力与磁场和通电导线夹角的关系。......
<正>电磁感应是电学部分的收尾章节,是高中物理内容中十分重要的一章,甚至可以说是高中物理的"集大成者",为历年高考试题中考点分......
近几年来,高考命题专家在命题上极力创设新情境,又在推陈出新上下功夫,这对于指引导中学物理探究教学能起到很好的引领作用.我们作......
<正>1设计思想"磁感应强度"是电磁学的核心概念之一,它对于磁场及其后续内容的学习,都有着关键性的作用。"磁感应强度"概念的学习......
<正> 一、复习引入1、提问:①磁场的基本性质是什么?②距离不同,磁铁对同一铁块吸引力不同,这说明什么?(学生亲自感受)③我们如何......
<正> 4.3 导线缺陷对 Z0值的影响导线的缺陷（如缺口、针眼、凹坑、凸出和毛刺等）会改变导线的截面积,或者说会改变导线的宽度和厚度（......
<正> 电能经线路流通于汽车电气机件,受控于开关,便构成一个较为完整的汽车电路。换言之,汽车电路要正常工作,除要求电器设施本身......
4 CA4DC2系列电控高压共轨发动机电气原理在共轨喷油系统中，喷油压力的建立与喷油量互不相关，喷油压力不取决于柴油机的转速和喷油量......
<正> 欧姆定律是以清晰的概念、简明的形式,把握了电路现象的本质和规律;它不仅是固体导体的直流电路计算的基础,而且是交流电路、......
<正>在高中物理人教版第2册"安培力、磁感应强度"一节中,课本上的演示实验只能定性的演示安培力F的大小与磁感应强度B、通电电流I......
<正>现行新课标人教版高中《物理·选修3-1》教材第83页,要求演示"影响通电导线受力的因素"实验,此实验属于定性演示,按课本上要求......
本文介绍了在CAD下进行二次开发,通过详细解释AutoLisp下常用函数,编制小程序实现电力设计人员在断面图中统计导线长度,减轻设计人......
<正>新义务教育数学课程标准在课程设计理念中,特别强调注重发展学生的模型思想,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学......
<正>为分析输电线路工程投资的影响因素以及影响的路径,国网天津市电力公司经济技术研究院采用结构模型方法,运用天津市2014～2017年......
<正>《普通高中物理课程标准(实验)》[1]在评价内容中指出:评价中,应该关注学生对概念、原理、规律的理解和应用,提高物体实验的基......
为了改善表面波电磁声传感器（electromagnetic acoustic transducer,EMAT）的激励及接收性能,并提高缺陷定量检测的准确性,试验研究了......
关于人教版教材选修3-1第三章磁感应强度一节,在探究影响通电导线受力的因素时,分别改变通电导线电流的大小和导线在磁场中的长度,......
安培力是高中物理（选修3—1）磁场一章的一个重要演示实验。课本上的实验只能定性得出安培力大小与电流大小及通电导线长度的关系。本......
<正> 有关安掊力的实验仪器,有现成的电流天平,用该仪器作为学生探究性实验,不失为一个好仪器,但用它作为演示实验则可见度和直观......
