独立个体相关论文
年轻一代生活在经济社会飞速发展的时期。我作为其中的一员，能明显感到国家的发展速度，但95后、00后与父辈之间难免会存在观念差异，这......
“万人迷”老公让我无法安心 口述:穆兰公司职员 说真的,我老公的魅力还是被别人发掘的。那一天,大学同学兼好友刘黎托我给......
创新意识是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心......
考虑到观念主体的个体与群体差异，我们将教育观念分为两个方面：第一，教育观念是一个独立个体对教育所形成的系统化、理论化的认识或观......
【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01 培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现......
摘要：在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。老师只是作为游戏伙伴参加游......
目前的英语教学中仍有许多教师忽视学生的主体作用、忽视学生在学习过程中的主观能动性的发挥，也就是说，教师并没有真正将学生当作有......
具有社会性、自然性的独立个体——人类,在工作、学习、生活中,不能完全隔离于社会,独立地存在,做任何事都要通过人与人之间交流、......
中的乔安娜不甘于将厨房和卧室当做自己为之奋斗和坚守的“天堂”,任经历了痛苦的抉掸后终于毅然决然地割舍掉一切牵绊奔向了社会......
目前中国处于复杂的国际环境中,中国经济社会的转型也存在多种多样的矛盾,如何在电网规划中体现国家安全,是电力规划者应认真对待......
尊重而惜缘 ——健康父子关系法则 记者：从佛教的角度看，父母和子女之间是一种什么样的关系呢？ 济群：从中国传统的伦理来看，父......
创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力,它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成.其中,创新意识是前提,创新思维是核......
父母都愿意把孩子保护在自己的羽翼下,使他们免受伤害,却往往忽视了孩子也是生活在这个社会上的独立个体.孩子不可能总生活在父母......
创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心......
在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体.学生作为学习的独立个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友.老师作为课堂......
一体化的基础是 标准、开放、联合 一体化技术的实现依赖于系统各个单元、工作各个流程的标准化。 首先,标准化是管理、生产、技......
重视创新教育，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，是初中数学教学中落实素质教育的核心。培养学生的创新能力，使他们作为独立个体......
教育在培养民族创新精神和创新人才方面肩负着特殊的使命,教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重......
思想政治教育的文化融入是一个思想政治教育和文化两个独立个体的互相融入现象，这个融入过程是思想政治教育工作者具体的实践活动，这......
《新京报》曾对她进行采访,当被问到在当时危急的情势下,如果接不住,对可能承受的心理压力是否害怕时,吴菊萍的回答是“就算没有经......
简媜说:“人来到这个星球上,不过是一场美丽的寄居.”在这苍茫浩瀚的宇宙中,我们与这世间的万千生灵一样,不过是沧海一粟,全无高下......
我们的作文教学，大都是以个体为中心，未发挥以“多人为主”的群体性、合作性模式的积极作用。简单的、孤立的作文教学模式无疑使整个......
在武汉中学进行的一项关于学生是否"听话"的调查中,超过五成家长认为孩子"不听话",但超过七成孩子认为自己"听话",家长和孩子在亲......
中国人崇尚儒学,中国文化以和为贵,提倡团结,融洽的价值观念,将圆满团圆看得很重要。在这种文化价值观下,个人利益需服从集体的利......
【摘要】在教学过程中，不能过多地限制幼儿说话，教师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，幼儿们就不会说题外话，而......
整本书阅读进课堂面临的最大困境是如何解决教师自我阅读和指导学生阅读之间的差异及矛盾。教师的教学指导当有目标,有重点,然而学......
本文以访谈的方式研究离异家庭大学生,选取适应良好的离异家庭大学生作为研究对象,通过对学生及其家长的访谈资料进行研究分析和探......
自我既与自信、自尊、自强和突出个性有关,也与自大、自以为是、自私有关。我们需要被理解、被接受、被认同,同时我们也需要关心别......
《德伯家的苔丝》是英国著名小说家托马斯.哈代的悲剧代表作。透过作品品读作者哈代的悲剧观,这种悲剧观不是让人痛让人哭,而是让......
合作学习区别于传统的满堂讲授,如果驾驭得当,必能给美术课堂教学注入无限活力。教师就如一根主线,既要引导,又不能约束,更不能越......
