现实数学相关论文
数学与人们的生活有着非常密切的联系。学生在生活中已经有许多数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们在生活中有关的数学现象和经......
基于学生主体性发展而建构与生成知识的数学教学观,现在的焦点不在于理论上是否应该进行这样做的探索,而在于具体课堂实践中如何操......
当前小学数学教学中,学生参与度不高,主动性不强的问题比较普遍,究其原因,一个主要方面就是数学教学变成单纯的灌输和机械挤压,学......
在社会生活中，数学活动无所不在。学生的学习，可以大大突破校园教学时间、场地、器材、人际交往等的局限。数学自主性练习设计具有一......
数学源于生活,高于生活,又服务于生活.新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活......
【摘要】弗赖登塔尔的数学教育思想集中体现在现实数学、数学化和再创造三个方面。弗赖登塔尔的数学教育思想启示我们,幼儿园的数......
对<全日制义务教育数学课程标准>的数学学习方式进行研究;探讨新时期数学教与学的辨证关系.......
近年来，有关高职高等数学领域的“大众数学”的观点和‘现实数学”的观点已经成为研究高职高等数学教育教学的焦点，特别是这两种观点......
课堂上的数学活动探索,理应让位于学生,让学生成为课堂探索的真正主人,促使以教材为中心、教师为中心的课堂结构向以学习者为中心......
社会的迅速发展对数学教育提出了更高的要求,现实数学教育将数学与生活紧密联系起来的理念为数学教育指明了一个新的方向。但是教......
荷兰数学家弗赖登塔尔基于“经验性”和“拟经验性”的数学哲学观及建构主义教学观,提出自己的数学教育思想并付诸于实践。通过对......
街道数学是指固化在一个群体文化中的生活教学和学生在校外学到的数学,它直接表征现实,并在现实情境中习得和应用。学校教学不应演......
“现实数学”是针对传统数学教育脱离现实、脱离幼儿生活、幼儿有知识无实际能力的情况而提出的一种新的教育思想。“现实数学”是......
弗莱登塔尔在上世纪提出了再创造理论,认为数学学习要让学生经历再创造的过程.对此,本文分析了生物发展重演律和现实数学教育理论......
PISA数学素养测试在2003、2006、2009和2012年分别作为主测试项目，四次测试下来，无论是测试内容还是测试框架都不断完善，国际上的很多......
随着科技的进步，信息科学的飞速发展，数学的应用领域日趋广泛。数学应用的教学也引起了数学教育界的关注。本文审视了国内外数学应用......
在数学教学中强调联系学生的现实,是我国当前数学教学改革的一个重点.数学教学除了联系学生的生活现实之外,需要联系学生的"数学现......
＂现实数学＂是荷兰数学教育家弗赖登塔尔的基本思想。＂情景＂是现实数学的教学载体,＂数学化＂是现实数学的教学方式,＂有指导的再创造＂是现实数......
现实数学课堂教学基于学生已有的生活经验;基于学生动手操作;基于同类型知识模型建构,这都让小学数学课堂教学更具真实性.用贴近生......
