生活数学相关论文
计算不仅对培养学生的思维能力有重要作用，在日常生活、工作和学习中也有着广泛的应用。培智学校教师充分发挥好导学作用，即通过复习......
《培智学校义务教育课程标准》针对特殊儿童的数学学习能力培养有明确指示，它强调要以“生活”为核心，来培养学生日常生活中基础问题......
游戏化教学能激发培智学校学生数学学习兴趣，加深其对数学知识的理解，对提升生活数学课堂教学有效性有着重要意义。生活数学游戏化教......
培智低年级儿童由于智力缺陷，年龄小，课堂上经常出现扰乱课堂秩序的问题行为，其不仅严重影响了课堂的教学效果，对儿童的学习和良好习惯......
信息技术对教育产生了深刻的影响,孤儿学生缺少的生活实践可以通过直观的多媒体课件来补充。此外,信息技术能营造和谐愉快的课堂气......
生活数学课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程,学习生活数学知识能帮助学生掌握必备的数学基础知识和基本技能,培养学生初步的......
本文以《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》三年级上册《比较粗细》教学为例，研读国家课程标准，精准分析学情，根据培智学生认识......
生活数学"综合与实践"活动,聚焦学生综合素质和实践技能发展,给学生数学核心素养发展提供了生长场域,有利于实现培智学生生活适......
数学是一门基础性、应用性、灵活性非常强的学科。由于数学知识较为抽象,学生学起来有一定的难度。普通学生况且如此,对培智学校的......
《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》（四至六年级）是以生活数学课标规定的内容为依据，以数学学科的知识与体系为主线编写的。教......
对智障学生来说，生活数学是各个学科中知识内容相对较为抽象的学科。生活数学教学中，根据智障学生数学学习直观化、形象化的特点，开展......
教学课件在培智学校生活数学教学中有着不可替代的优势，既符合智障学生身心发展需要，也符合《培智学校义务教育生活数学课程标准（2016......
通过分析疫情期间培智学校生活数学线上学习作业设计中存在的问题:内容枯燥,缺少趣味性;形式单一,缺乏灵活性;坡度陡峭,缺乏适切性......
“常见的量”是培智学校生活数学课程中的重要内容.由于培智学校招生对象的特殊性,生活数学中“常见的量”经历了一系列的演化,在......
为满足培智学校学生的个性化需求,在生活数学课堂中实施基于IEP的生活化教学是一种有效的方法。教师可以开展课程本位评估,根据学......
【摘要】智障学生好比折断羽翼的天使，虽然不能展翅翱翔，但他们也有属于自己的兴趣爱好以及学习需要，与普通学校的学生一样，都怀有梦想......
【摘要】数学教育本质上是一种素质教育，并且这种素质教育是数学教育本身所固有的.为贯彻和落实立德树人的根本任务，充分发挥数学课......
从数学活动视角出发,以省级名师拓展性课程课堂教学展示课为研究对象,对初中生活数学类拓展性课程课堂数学活动设计及组织特征进行......
摘 要：小学数学教学应该不断汲取生活中的经验，将数学知识融入日常实践中，不断发掘学生的学习兴趣，培养学生主动思考和创新的能力，实现......
生活是我们数学教学的源泉.构建小学“生活数学”的教学模式是解决小学数学有效教学甚至高效教学的最佳方法.小学“生活数学”的课......
义务教育阶段的数学除了工具性与基础性外，还兼具了思维训练、数学精神培养的使命。新课程改革在着力建立一个全新的大众数学、生活......
摘 要：教育部2007年制定了《培智学校义务教育课程设置实验方案》，要求培智学校教学以生活为核心。《培智学校义务教育生活数学课程......
在培智学校低年级生活数学教学中,认数教学占了很大的比重。抽象的认数学习对以具体直观思维为主、注意力不易集中的低年级智障学......
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知......
任何知识均来源于生活,数学知识也不例外。在小学数学中如何将数学来自生活的道理及生动故事展现在学生面前,是学生牢固掌握知识的......
摘要 贴近学生生活的数学实践作业，不仅巩固了课堂里所学的知识，使书本知识变活，而且拓宽了学生的学习空间，培养了学生学习数学、应用......
数学课程标准强调：义务教育阶段的数学课程应强调从学生已有的生活经验及其背景出发，在生活中学习数学，密切数学与生活的关系，让学生感......
在深化教育改革的背景下,语文教学工作呈现出了创新化发展的趋势.因此,高中语文教师应该依托全新的群文阅读教学形式,打破传统的语......
数学是一门比较重要的学科,培智学校开展小学生活数学课程,不仅有助于培养学生的数学思维,还能帮助学生运用数学知识解决生活实际......
对智障学生进行德育是培智学校教育的一项重要任务,在学科教学中开展德育是培智学校教师应主动思考、探索的重要课题.小学低年级段......
现行《义务教育阶段国家数学课程标准》的基本理念中指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向......
数学源于生活，生活中又充满着数学。素质教育的本质就是实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。”因此，这就要求教师在组......
数学是一项基础性的学科,对于学生们的基础认知能力教育意义重大,同时数学也是一项综合性的学科,能够很好地促进学生们的全面发展.......
数学是一门建立在生活基础上的学科,属于培智学校教育阶段的重点课程之一.随着教学改革的发展和完善,数学逐渐成为教学质量提升的......
人离不开生活的环境,数学知识的学习离不开简单的生活,在特殊教育的学生群体中要将教学和生活紧紧地结合在一起.数学实践活动的过......
摘 要：《国家数学课程标准》中指出：数学的内容应当是源于学生生活，适应未来社会生活需要和学生发展需要的内容。课程内容应当成为学......
小学数学新课程特别强调要关注每个学生的真实生活、情意世界，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。而要做到这一点，就必须让数学教......
【摘要】实践出真知，数学教学如果只停留在照本宣科理论解说和题海练习肯定无法满足知识到能力的转换，这就需要我们结合学生的实际认......
随着我国经济的不断发展,教育体制的不断改革以及应试教育向素质教育的不断变化,所以人们也越来越重视低年级的学生在数学学习中的......
摘要: “生活数学”为我们找到了学生学习数学的根，我们的数学课堂教学在浓厚的生活气息中，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调......
《全日制义教育数学课程标准（实验稿）》中指出："数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识......
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)02-0028-01 《标准》强调数学教学要紧密联系学生的......
摘 要： 文章要求教师应立足于数学教材内涵，创造与学生生活实际相关联的学习场景，引发学生积极自主参与数学探究活动，让学生在熟悉的学......
摘 要：小学生多以感性知识积累为主要学习方法，这与数学科目的超强逻辑性与抽象性形成了一定的矛盾，因此本文作者结合小学生的身心发......
摘 要：数学课堂的核心是思维，培养学生数学核心素养的关键是思维能力的培养，培养学生数学思维，通过植入童趣数学，激起思维热度；引入生活......
