职教教师教育相关论文
职教教师教育模式的结构选择与发展取向是决定职教教师教育质量与效率的重要因素.职教教师的能力构成要求职教教师具有多方面的背......
教师是教育发展和教育质量提高的关键因素。挪威的职教教师被认为能够很好地满足职业教育的需要，甚至有学者指出挪威的普通教师教育......
摘要：理解职教教师教育质量标准要把握三个关键特征，学术性、技术性和师范性；操作职教教师教育质量标准要构建职教教师教育生源质量标......
当前,在我国的职教教师教育体系中,教育硕士专业学位教育和新教师入职培训无疑是受关注程度最高、成效也最为显著的两类教师教育举......
教师教育课程设计从学科取向转为教师专业发展取向（简称“专业取向”）是目前国际教师教育的发展趋势。专业取向职教教师教育课程体系......
剖析了职教教师教育中教育学科课程存在的问题，并从课程定位、课程内容、课程结构、课程教学与评价、实践课程等维度阐述了这类课程......
在职教教师教育一体化系统运行过程中,管理机制明显滞后于体系深化发展的实际要求。在系统论这一成熟视角下探讨职教教师教育管理,......
从师范教育走向教师教育是20世纪以来世界范围内教师培养的发展趋势,也是新世纪以来我国师范教育在各个层面发生的重大转变。2018......
实践共同体理论蕴含着关于学习的社会性本质和新手到专家的成长规律,为职业教育＂双师型＂教师队伍的培养打开了新思路。借鉴实践共同......
采用问卷调查和访谈法,在天津、吉林和江苏三地对1446名职技高师生中教师职业认同状况进行了调查,结果显示:职技高师生中职教师职......
7月30日,职教教师教育协同创新实验区启动仪式暨第二届长三角职教教师教育高峰论坛在常州举办。中国职业技术教育学会会长、教育部......
11月11日,2018长三角职教教师教育高峰论坛暨中国一一哈萨克斯坦职业教育国际论坛在江苏理工学院举行。江苏省教育厅副厅长王成斌......
意大利、芬兰和德国作为职业教育成就较为突出的三个欧洲国家,其职教教师教育均呈现较为一致的宏观、中观和微观目标导向。其中中......
德国职教教师的职前教育涉及大学学习与预备期两个阶段。职业性专业的设置是开展职教教师教育的基础。与传统的学科性专业不同,职......
在职教师资培养培训体制机制改革的过程中,职教教师教育共同体已经成为重要的理念和路径选择。文章从社会学的视角诠释职教教师教......
随着近年来职业教育的课程和教学改革,职教教师所应具备的职业技术能力也显得越来越重要。如何促进职教教师的职业技术能力,是职教......
职教教师教育者的教学品质及其自身的专业发展活动等势必对职教教师培养目标的顺利实现和质量的有效提高产生一定的影响。通过中美......
职业教育在促进社会发展和科学技术进步等方面具有不可替代的作用,而职教教师的质量是提高职业教育质量的关键,因此职教教师培养成......
本文以职教教师教育为研究对象，以教师专业化发展理论和现代教师教育理论为指导，以“反思、批判、吸收、建构”为研究思路，以专业化取......
国外职教教师教育呈现出教师教育机构专门性与综合性相结合、师资学位证书体系完善、教师培训与进修制度化、强调教学素养形成与实......
职业教育的职业特点对职教教师教育的"职业性"提出了要求。相比普教教师,职教教师的"职业性"更多的是面向技术工人职业世界的职业......
<正>本专题从我国服装产业的发展状况及存在的问题入手,对企业的人才需求与用人标准、中职服装设计与工程专业教育教学中的各种制......
1983年，“职业技术教育学”被国务院学位办正式列入专业目录。1985年，全国首个职业教育管理本科专业在天津职业技术师范学院诞生。......
<正>教政法[2019]11号为贯彻落实全国教育大会精神,完善学校安全事故预防与处理机制,形成依法依规、客观公正、多元参与、部门协作......
澳大利亚有着世界上极具特色的职业教育体系,探寻其职教教师培养的规律对我国职教教师教育具有一定的借鉴意义。本文按照历史阶段......
