贯通培养相关论文
文章以本校和先进示范学校的机电一体化技术专业为例，在人工智能背景下，分析现阶段机电专业中高职贯通培养存在的问题，对人工智能+机......
研究背景:"无体育,不清华",清华坚持"育人至上、体魄与人格并重"的体育教育观,坚持"面向全员、追求卓越",促进学生身心健康......
2021年广州中考数学第25题是以菱形为背景的中考压轴题,该题有效的把数学知识与数学学科核心素养有机结合、融为一体,具有良好的教......
特殊职业教育“中职——高职——本科”一体化贯通培养技术技能人才是助力现代职业教育体系建设、构建技能型社会、满足人民对美好......
作为推进国家职业教育体系建设、探索长学制培养高端技术技能人才的模式之一的高职与本科“3+2”分段培养,自实施以来取得了一些成......
中高职贯通培养教育模式是各地现代化职业教育体系建设的重要实践形式。从沙洲职业工学院中高职贯通教育工作实施以来的主要做法入......
为深化新时代教育评价改革，加强“五项管理”，落實“双减”要求，黄石市出台《改进义务教育教学管理和服务，促进全方位育人的实施意见》......
[摘 要]高职“3+2”分段贯通培养是我国职业教育的新生事物，它不仅是培养学制和培养层次的叠加，而且是通过一种模式使应用型和技能型......
摘要：南京师范大学附属中学江宁分校遵循因材施教的原则，打破体制和机制束缚，探索资优生发现与选拔机制、跟踪培养管理与评估机制等，对......
摘 要：针对贯通培养基础物理课程没有完善课程标准的问题，在对课程标准内涵分析的基础上，给出了基础物理课程标准设计依据的3个方面：社......
摘 要：贯通培养是基于工学与人才结合培养的方式，本科院校与职业院校之间进行协同合作，共同对人才进行培养，是实现学校人才培养的重要......
培养拔尖创新人才是建设创新型国家的需要,也是高等学校的历史使命以及自身发展的内在要求。近些年来本硕博贯通式人才培养成为高......
从课程思政的内涵分析入手,明确课程思政教学实施的基本任务目标和方法;深入研究高端贯通培养项目信息技术学科核心素养与课程思政......
高职院校开设研学课程是落实立德树人、促进产教融合的重要途径.通过研究高职院校开设研学课程的背景、重难点,明确了“课程化”是......
化学作为我校贯通培养项目学生的基础文化课程,富含思政元素,蕴含独特的思政教育价值.在化学教学中深入挖掘课程的思政教育元素,并......
目前,甘肃省职业教育已经实现了中高职教育贯通培养,但是中高职教育衔接体系不够健全,特别是在课程的衔接上存在着很多不足.为提升......
为服务国家“一带一路”倡议和北京国际交往中心建设对非通用语专业人才的需求,北京第二外国语学院在2015年开展北京市高端技能人......
党的十八大作出了实施创新驱动发展战略的重大部署,习近平总书记曾指出“创新驱动实质上是人才驱动”,为了适应国家经济转型和新的......
九年一贯制学校是我国基础教育阶段一种重要的学制形式,但其在发展中存在着定位不明、理念不清、衔接不畅、治理不顺等问题,亟待解......
科技在进步,时代在发展.在信息化大潮的影响下,各行业的发展都取得了长足进步.最明显、最突出的就是在教育方面,国家改善政策鼓励......
我校3+3+2贯通培养本科护理专业的人才培养目标是培养具备综合素质职业能力的高端护理人才,护理人才培养目标的实现既要有宏观层面......
2015年,高端技术技能人才贯通培养试验项目(简称贯通培养项目),项目提出培养“国际化、高水平、创新型、复合型”人才以的基本要求......
通过分析当前“互联网+”行动对应用型计算机类人才培养带来的机遇,从政策导向与市场需求、培养体系、实践实训等三个方面研究“互......
拔尖创新人才的培养已在国内多所重点普通高校开展相关实践,就高职院校而言,拔尖创新人才的培养主要应着眼于技术能手型、创新创业......
摘要：高端技术技能人才贯通培养试验项目是将高中、大专、本科体系统筹整体设计的实验性项目，其特点是减轻升学压力，倡导素质教育，培养......
中职、高职、本科贯通培养模式是职业教育的发展趋势,本文通过总结国内外中职、高职、本科贯通培养模式现状,发现我国中职-本科一......
本文从“综合性”及“实践性”视角对贯通语文课堂进行了重新建构,“综合性”指新的教学内容,强调学生语文理解能力的提升,“实践......
本文通过对本校贯通学生的阅读理解学习情况调查问卷分析,旨在提供多种外语教学方法在贯通培养项目基础阶段英语阅读理解教学的综......
国家大力发展现代职业教育,加快培养应用型技术技能人才,推动职前教育和职后教育有效衔接,中、高职与本科教育有效衔接贯通培养是......
本文以北京市高端技术技能人才贯通培养试验项目的实施为背景,通过分析教学督导工作在贯通培养项目中的进行情况.着重从教学督导和......
高端技术技能人才贯通培养实验项目的基础教育阶段(项目前2年),学生处在青春期的后期,贯通培养项目区别于普通高中教育,学生本质上......
北京“2+3+2”贯通培养项目是深化教育教学改革,培养高端技术技能人才的创新之路,如何顺利完成与国内本科院校以及德法等国外应用......
2015年北京市政府在推动高等教育改革方面做出了重大尝试,开展了名为《高端技术技能人才贯通培养》的试验.北二外紧跟北京市政府步......
目前我国的高等教育体系中,针对本科生的普及教育是为了满足培养绝大多数一般水平学生的需要而设置,但对于一些高水平、高素质、有......
大学英语实践教学要求教师转换角色,由“教学”转变为“导学”,让学生在英语环境下讨论、交流,并完成小组报告或建议的项目驱动教......
本文通过对北京工业职业技术学院现有的高端技术技能人才七年贯通培养项目的班级管理和文化建设进行一系列调研, 结合我院学生的实......
北京市教委提出的高端技术技能人才贯通培养项目基础教育阶段的学生在英语水平和成绩方面不同于普通高中的学生，为建立更适合贯通学......
[摘 要] 当前，上海中高职贯通学制下开展学生党建贯通培养存在目标不清等问题，有必要构建学生党建贯通培养路径设计，可以结合职业......
中高职教育贯通培养模式已经成为我国构建职业教育体系一体化的重要实践,本文以广东省试点专业节电技术与管理专业为例,从背景、政......
贯通培养项目青年教师的科研工作现状存在诸多问题。笔者结合自己的教学经验,通过查阅文献和调查研究,分析了贯通培养项目基础教育......
2015年,北京市教委启动了高端技术技能人才贯通培养试验项目,其中的外培项目对接国外应用技术大学,课程体系设置既要符合国内的人......
摘要：为实现院企合作育人、协同发展，南京浦口集成电子学院构建了“一院多企”联盟合作体系，围绕“发展联盟、深化联盟、丰富联盟”的......
在国家大力发展职业教育的背景下,提升职业院校学生的人文素质内涵具有重要意义。诗歌教学对提高学生的人文素质有着不可替代的作......
国内小学教育专业的人才培养模式,基本上都是坚持综合培养、全科培养或多科培养、定向培养、贯通培养。所谓的分科培养,绝大多数是......
北京市高等职业院校于2015年开展高端贯通培养项目,各高等职业院校和部分大学开始招收贯通培养学生,即从初中毕业生中招生,经过各......
高职院校与本科高校对口贯通分段培养是高等职业教育与高等教育相结合的典范。本文针对我院汽车检测与维修技术专业和山东交通学院......
开展高端技术技能人才贯通培养改革实验项目，是现代职业教育体系建设的重要探索，而课程体系构建则是贯通培养的核心环节。以北京劳动......
