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德育目标是学校教育目标的重要组成部分。班主任作为班级管理和学生管理的执行者，其德育工作直接影响到学生的身心健康。作为初中班主任要以身作则，加强与学生和学生家长的沟通，积极有效地引导学生朝着正确的方向发展，班主任如何有效开展德育工作呢？在笔者看来，班主任应提高自身修养，关注网络，沟通学校与家庭，并且要把德育工作渗透到自己所教的学科中，一点一滴从小事做起，从细节抓起，全面提高学生的道德素质。
一、提高自身修养
班主任是学生学习的楷模，其言行举止和道德修养也会影响到学生。班主任首先要提高自身修养和思想品德，才会更好地去感染学生、影响学生，进而做好教育教学工作。班主任是教师队伍中的重要力量，几乎是和学生朝夕相处，对学生的影响是潜移默化的，也是其他教师无法比拟和替代的。因此，提升班主任的行为风格，有着特殊的意义。 苏霍姆林斯基说：“教育是人和人的心灵上最微妙的相互接触。”班主任和学生的接触更为密切，可谓“朝夕相处”。班主任的工作也极为琐碎：迟到早退、打架骂人、成绩高低、情绪变化等，班主任都要关心。因而，班主任也更容易以自己的言行举止影响学生。班主任教给学生的，不只是现成的书本知识，还有许多道德信念、人生哲理等看似无形实则影响更为深远的“知识”。班主任不仅是学生知识海洋的领航人，更是学生做人路上的引导者。在教育教学过程中，班主任应当用自己高尚的品格去吸引和感染学生。一个有着高尚品格的教师一定是一个正直公平、言行真诚、表里如一的人。其实，班主任高尚品格对学生的影响往往是在日常小事中体现出来的。一个班主任如果能平等地、不搀杂任何世俗观念地看待每个学生，不唯亲，不唯权，不唯分，那么学生也定能平等地对待他人。所以，班主任对待每个学生都应一视同仁、正直公允，要充分热爱、信任和尊重每一个学生，让学生在平等宽松、健康和谐的气氛中感受到学习的乐趣，并逐渐形成健全完整、乐观向上的人格品质。
二、关注网络
随着信息化技术的不断发展，网络作为德育教育的一个载体，班主任可以适当地运用这种新型的网络工具来教导学生。传统的教学方法只是口传心授，这种方法的教育效果是有限的，利用信息技术，让学生浏览学校的德育教育专栏和教育部关于初中德育教育的一些教学案例，帮助学生进行自主学习，同时还可以利用网络技术，师生进行互动，让学生在虚拟的平台中畅所欲言，不会因为与教师面对面而不敢说出自己想法。利用网络可以让学生将自己的心里想法表达出来，这样教师就会有针对性地进行引导。网络技术是连接学生和教师有力的桥梁和纽带。班主任还可以让学生自己挖掘网络德育教育的资源，并与其他同学和教师一起分享，说出自己对德育教育案例的理解，并与大家一起讨论，这样做更能起到举一反三、事半功倍的教学效果，学生也会对这种教育模式产生兴趣。
三、在学科教学中渗透德育
德育教育不是一种简单的思想品德的教育，而是要与学生学习的其他科目相结合，才会起到教育的作用。德育教育是其他科目学习的思想前提。有人说，语文在对学生进行思想教育中，有着得天独厚的优势，数学学科同样如此，比如我国著名的《周髀算经》早在西汉时期就已经成书，其中就记载了用勾股定理进行天文计算。在学习过程中，数学教师可以向学生介绍圆周率是我国伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位的人，并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事。其他科目，如地理、历史、英语、物理、化学等无不具有德育的功能。各科教材在内容上充分体现了中华民族优秀的传统文化和人类进步文化的融合，注重人文精神与科学精神的统一。班主任应将学科教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。课前认真备课，多角度思考，在备教材的同时，着手寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。在备文化课的同时备德育工作，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物（或知识点或训练点），尽可能触动学生的思维意识。
四、与家庭教育相结合
学校、教师、家长和学生是一个不可分割的共同体，学校教育固然重要，但家庭教育和家长的言行举止同样会潜移默化地影响到学生的德行。因此初中生的德育教育需要与家庭教育和家长的熏陶紧密联系在一起。家长要以身作则，言传身教，在平常的生活中要时刻教育和引导孩子形成良好地思想品德，不能让学生在家里不受管束，想做什么就做什么，家庭教育作为德育教育的一种形式，家长要积极主动地与学生进行沟通，及时发现和纠正学生的问题。不能因为工作忙而找借口不教育学生。学校和家长要树立起“大教育观”“大德育观”，每学期，各年级至少召开两次家长会，学校还要定期召开家长座谈会，广泛听取家长意见。每年暑假，集中举办各年级家长学习会，传递家教知识，让家庭成为德育的重要场所。
总之，班主任要深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。班主任应带领全班同学通过日常的学习和工作，通过各种教育形式，组织各种活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的观念，有效进行德育工作，全面提高学生的素质。
一、提高自身修养
班主任是学生学习的楷模，其言行举止和道德修养也会影响到学生。班主任首先要提高自身修养和思想品德，才会更好地去感染学生、影响学生，进而做好教育教学工作。班主任是教师队伍中的重要力量，几乎是和学生朝夕相处，对学生的影响是潜移默化的，也是其他教师无法比拟和替代的。因此，提升班主任的行为风格，有着特殊的意义。 苏霍姆林斯基说：“教育是人和人的心灵上最微妙的相互接触。”班主任和学生的接触更为密切，可谓“朝夕相处”。班主任的工作也极为琐碎：迟到早退、打架骂人、成绩高低、情绪变化等，班主任都要关心。因而，班主任也更容易以自己的言行举止影响学生。班主任教给学生的，不只是现成的书本知识，还有许多道德信念、人生哲理等看似无形实则影响更为深远的“知识”。班主任不仅是学生知识海洋的领航人，更是学生做人路上的引导者。在教育教学过程中，班主任应当用自己高尚的品格去吸引和感染学生。一个有着高尚品格的教师一定是一个正直公平、言行真诚、表里如一的人。其实，班主任高尚品格对学生的影响往往是在日常小事中体现出来的。一个班主任如果能平等地、不搀杂任何世俗观念地看待每个学生，不唯亲，不唯权，不唯分，那么学生也定能平等地对待他人。所以，班主任对待每个学生都应一视同仁、正直公允，要充分热爱、信任和尊重每一个学生，让学生在平等宽松、健康和谐的气氛中感受到学习的乐趣，并逐渐形成健全完整、乐观向上的人格品质。
二、关注网络
随着信息化技术的不断发展，网络作为德育教育的一个载体，班主任可以适当地运用这种新型的网络工具来教导学生。传统的教学方法只是口传心授，这种方法的教育效果是有限的，利用信息技术，让学生浏览学校的德育教育专栏和教育部关于初中德育教育的一些教学案例，帮助学生进行自主学习，同时还可以利用网络技术，师生进行互动，让学生在虚拟的平台中畅所欲言，不会因为与教师面对面而不敢说出自己想法。利用网络可以让学生将自己的心里想法表达出来，这样教师就会有针对性地进行引导。网络技术是连接学生和教师有力的桥梁和纽带。班主任还可以让学生自己挖掘网络德育教育的资源，并与其他同学和教师一起分享，说出自己对德育教育案例的理解，并与大家一起讨论，这样做更能起到举一反三、事半功倍的教学效果，学生也会对这种教育模式产生兴趣。
三、在学科教学中渗透德育
德育教育不是一种简单的思想品德的教育，而是要与学生学习的其他科目相结合，才会起到教育的作用。德育教育是其他科目学习的思想前提。有人说，语文在对学生进行思想教育中，有着得天独厚的优势，数学学科同样如此，比如我国著名的《周髀算经》早在西汉时期就已经成书，其中就记载了用勾股定理进行天文计算。在学习过程中，数学教师可以向学生介绍圆周率是我国伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位的人，并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事。其他科目，如地理、历史、英语、物理、化学等无不具有德育的功能。各科教材在内容上充分体现了中华民族优秀的传统文化和人类进步文化的融合，注重人文精神与科学精神的统一。班主任应将学科教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。课前认真备课，多角度思考，在备教材的同时，着手寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。在备文化课的同时备德育工作，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物（或知识点或训练点），尽可能触动学生的思维意识。
四、与家庭教育相结合
学校、教师、家长和学生是一个不可分割的共同体，学校教育固然重要，但家庭教育和家长的言行举止同样会潜移默化地影响到学生的德行。因此初中生的德育教育需要与家庭教育和家长的熏陶紧密联系在一起。家长要以身作则，言传身教，在平常的生活中要时刻教育和引导孩子形成良好地思想品德，不能让学生在家里不受管束，想做什么就做什么，家庭教育作为德育教育的一种形式，家长要积极主动地与学生进行沟通，及时发现和纠正学生的问题。不能因为工作忙而找借口不教育学生。学校和家长要树立起“大教育观”“大德育观”，每学期，各年级至少召开两次家长会，学校还要定期召开家长座谈会，广泛听取家长意见。每年暑假，集中举办各年级家长学习会，传递家教知识，让家庭成为德育的重要场所。
总之，班主任要深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。班主任应带领全班同学通过日常的学习和工作，通过各种教育形式，组织各种活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的观念，有效进行德育工作，全面提高学生的素质。