叙事性作品相关论文
【相关课程标准】1.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。2.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.能复述叙......
阅读:1.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出......
叙事性作品在小学语文教学中的地位不可忽视。语文新课标对每个学段学生的阅读提出了明确的要求，要求第一学段（1～2年级）学生阅读浅近的......
【关键词】语文教学;任务情境;叙事性作品;“长文短学” 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）52-......
【摘要】本文针对小学叙事性作品教学效率不高的现象，建议教师从夯实基础、目标引领、操作方法三方面学习文学叙事知识，了解叙事性作......
语文新课程标准强调教师要注重培养学生的阅读能力,提升学生的阅读速度,群文阅读教学因其在单位时间内阅读量大、注重课内课文相结......
【摘要】小学语文叙事性作品教学中运用诵读法，有助于培养对语言文字的灵敏感觉，实现对文本的深入解读，提高学生的审美感知能力。 ......
进入第三学段，《语文课程标准》对叙事性作品的阅读教学提出了明确要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景......
【中图分类号】G633.33【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）02-0029-01 现代教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。教......
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0048-01国家教育部新颁布的《语文课程标准》在课程目标和内......
本文以提高学生的语文综合素养为前提,针对叙事性作品阅读教学提出了几点策略,目的在于提高阅读理解水平,提升语文综合素质,同时也......
如今，高中学生两点一线的生活极大地限制了他们对作文素材的获取。于是积累作文材料，只能靠阅读，而实际情况是，由于各学科学业负担的繁......
语文课堂所包含的叙事性作品的教学往往对教学技巧有一定的要求,教师可以借助简单高效的思维导图帮助学生梳理文章线索,及时理解课......
关注小学语文教学中占据重要地位的叙事性作品大意概括这一教学内容,首先分析叙事性作品的内涵和文本特征,然后就小学生叙事性作品......
【设计意图】《“精彩极了”和“糟糕透了”》(人教版五上)一文是由美国作家巴德·舒尔伯格创作的自传体短篇小说改编的。课文前后......
摘 要：新课标明确指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。那么最贴......
叙事性作品是小学语文的重要组成部分,在教学过程中树立以学生为本的“生本”教育思想,使学生自主学习代替教师的主宰学习,充分发......
《语文课程标准》中明确指出:学生阅读时应“能初步把握文章的主要内容”“能复述叙事性作品的大意”“阅读叙事性作品,了解事件梗......
在鉴赏过程中如果能更多地注意作品中的“细节描写”,往往能得到一些意外的收获.然而,中国古典诗词一般篇幅短小精悍,这样就不像叙......
在语文课上常常会听到这样的话语：“谈谈你的感受”，“在你感受深刻的地方写写批注”，“带着这样的感受读一读”，“让我们一起来感受”......
在小学语文阅读教学中,叙事性作品的阅读教学是极其重要的一个组成部分。小学语文教师通过对学生进行叙事性作品阅读教学,不仅可以......
《语文课程标准》对于小学中年段包括童话在内的叙事性作品的阅读要求是：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美......
复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容......
文体意识的培养不仅要清楚文体知识,更重要的是在语文实践中与体验、感悟、理解等语文素养相互对接、交叉、糅合,以更好地帮助学生......
对于《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章的教学来说,“文体规范”成为教学内容取舍与教学策略展开的制约性因素。是尊重文本的文体......
阅读教学是小学语文教学中必不可少的一部分,而主问题设计又是其中最至关重要的环节之一。主问题质量的高低对阅读教学的效率与课......
在《义务教育语文课程标准（2011年版）》的阅读教学和写作教学意见中明确指出,要强化阅读教学和写作教学中练笔工作,使得学生信息输入......
在小学语文学习中,文体要求不是很严格,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)中提及的童话、寓言、故事、儿歌、......
<正>《语文课程标准(2011版)》对语文课程的性质作了明确的界定:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"学习语......
文体意识是指人们在文本写作和阅读中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受。笔者从整体感知文本，厘清文章脉络；聚焦重点句......
<正>一、认真研读课标,慎选教学内容1.研读课标总目标,保证教学内容选择合适。众所周知"一千个读者就有一千个哈姆雷特",即对同一......
<正>在小学语文教材中,无论哪种版本,写人类和记事类文章都是比较多见的。原先我们教学此类文章时,往往混为一谈,认为写人不离事,......
阅读教学应引导学生在言语形式学习实践中习得规范的语言,在主动积极的文字运用中练成熟练的表达技能。对第三学段的叙事性作品的......
文体，就是文章的话语体式和结构方式。不同的文体服务于不同年段学生的语文学习，正如崔峦老师所说，“所上的课是那个年段的，符合那一类......
关于文学风格与作家人格之间的关系问题,历来就有争议,迄今为止,文艺理论界亦未有统一的认识。因此,有必要作进一步探讨,以期得到......
鉴赏是写作的基础,因此为了进一步提升学生的写作水平,教师在教学过程中要结合叙事写人类散文给学生足够的感知和体验,让学生通过......
叙事性作品在小学语文阅读教学中具有重要的地位与教学价值。叙事性作品不仅在教材中所占比例大,而且对小学生语文素养的形成有重......
<正>2011年版《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中明确指出"阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人......
<正>阅读能力测试是小学语文测试的内容之一。从目前情况看,教师在选择阅读材料上存在随意或雷同现象。《语文课程标准(2011年版)......
<正>在课标实验教材小学语文教科书中,特别是第三学段,散文占很大比重,有如《梅花魂》《“精彩极了”和“糟糕透了”》之类的记叙......
文章对"这/那"同指现象进行了解释。"这/那"同指现象主要出现在现实主义叙事性作品中,它与主人公、创作者和读者的视角息息相关。"......
