在我国，应试教育对英语教学有着很深刻的影响，教师往往为了提高学生的考试成绩，而采取简单粗放的教学方式，让学生机械地重复记忆英语单词和语法结构。这种方式，不是使学生有效学习英语的正确途径，学生往往在这种枯燥的教学模式和学习模式下，会丧失对英语的学习兴趣。下面，我们就对在英语教学中存在的具体问题进行简单的分析：
　　一、当前初中英语教学中存在的问题
　　1. 教学教辅资料缺乏，对教材的研究不够深入
　　目前教师使用的教学材料主要是以教材为主，有些教师甚至把教材当作了唯一的教学资源。他们没有其他的教学资料，对教材的利用也不是很恰当。教师对待教材一般是照本宣读，在没有吃透教材的前提下，就让学生把教材的全部内容生记硬背，完全没有对重点的强调和对难点的解读，致使学生对课本内容感到很难理解，更难以对英语学习产生兴趣。
　　2. 教学缺乏富有层次的设计
　　现在有些教师为了适应新课标，使课堂内容丰富充实，就在课堂上安排了大量的活动，意在吸引学生的学习兴趣。但是，就目前来看，教师在设计教学活动的时候对梯度和层次的设计考虑不是很周全。比如，一节英语课上，教师在课堂的开始没有讲解疑难词汇和课文背景，就开始让学生跟着录音看一遍课文，然后由教师提出问题，由学生回答。学生在一点准备都没有的情况下就开始回答，感到不知所措。这样的教学安排，很难起到应有的效果。并且不同的学生的学习基础和理解能力是不同的，课堂的设置如果不能进行分层，对所有学生采取统一的教学方法和教学内容会让有些学生感到不适应。
　　3. 教学目标设置不科学
　　在实际教学中，我们发现，教学目标的设置有着十分重要的意义。但是，当前有些教师的教学目标的设置存在着一些问题，比如，教学目标单一，在教学上只注重对学生语言知识的传授，而忽略了对学生知识目标、技能目标、情感目标等综合学习目标的培养。除了教学目标单一化外，还出现了教学目标设置笼统化的问题，有些教师在设置教学目标时忽视了学生的实际情况，闭门造车，这样就使教学失去了方向，难以取得良好的教学效果。
　　二、解决现存问题的具体措施
　　1. 扩展教学资源，加深对课本的理解
　　教师首先要熟悉新课标要求下的教材，对课本有一个全面的了解，在对课本了解的基础之上，把握教材的重点，琢磨学生可能会在学习中遇到的难点，在课前及时讲解课本的难点和重点。除了教材，还要增加其他的教辅资料，选择适合对学生讲解的内容，拓展学生的知识面。除此之外，教师还要增加对现代多媒体的应用，让学生通过声音、图像、视频等多方位体验应用英语的乐趣，增加学生学习英语的主动性。
　　2. 进行分层教学，设置合适的教学梯度
　　每一个学生作为一个独立的个体，他们自身的学习水平和知识基础以及认知能力不同，他们的学习情况也就不同，所以教师在进行课堂教学时，不能简单地进行一刀切。教师应该尊重不同的个体差异，以学生为本，因材施教。针对学生不同的学习层次，在教学任务和教学目标的设置上都要进行分层，对不同层次的学生，定的标准要既相互区别又相互联系。在课堂教学环节的设置上，要设计出有针对性的教学活动，让学生在不同的教学环节都能找到合适的参与环节，调动学生的课堂积极性，使其找到适合自己的学习方式，使自己的英语成绩有稳步的提高。在实践中我们发现，分层教学符合学生的个体差异水平，对整体的教学效果有明显提升。除了分层教学之外，还要进行教学的梯度设计，让英语教学成为一个循序渐进的过程，由浅及深，让学生在简单的学习活动中逐渐适应难度，而不是感到跳跃而难以理解。
　　3. 钻研教材，结合实际情况，设置合理的教学目标
　　教学目标的设置要基于学生的实际情况和授课内容。教师在设置教学目标的时候，首先要考虑本节课对学生哪方面能力的培养。同时也要结合学生综合能力培养的目标，关注学生的综合发展能力的培养。在教学目标的设置时，要充分考虑学习的主体——学生，让学生能够在课堂上的学习行为有效。设置教学目标要把握具体、明确、可操作性、可检测性的原则。
　　初中生英语水平一般处于刚刚起步或者是起步不久的状态。在这时，培养他们对学习英语的兴趣十分重要，新课标又要求教师改变传统的教学方式，培养学生综合能力的发展，这就要求教师积极寻找有效的教学方式。为学生创造一个适合自己英语学习的环境，有新型的上课方式和切实的教学目标的设置吸引学生学习英语的兴趣，从而提高自己的英语水平。教师在提高学生学习水平的同时，教学相长，也增加了自己的职业技能，是双方都获益，共同进步成长。