【摘 要】
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美国教育心理学家奥苏伯尔说:“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学.”《数学课程标准》在前言中也指出:“数学教学活动
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美国教育心理学家奥苏伯尔说:“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学.”《数学课程标准》在前言中也指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上.”由此可见,要想真正构建小学数学生本课堂,教师必须切实走进学生,深入了解学生的原有状况,站在学生认知基础上设计教学活动,真正做到“因学定教”.然而在实际教学中,时常会出现这种状况,教师教得满头大汗,学生听得一头雾水,“会的不教也明白,不会的教了还不懂”.那是因为教材的逻辑起点与学生的认知起点,教师的主观起点与学生的真实起点往往不一致,导致我们的教学偏离了生本理念,陷入低效教学的困境.
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