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期刊论文
高中物理中的微元思想及其应用
高中物理中的微元思想及其应用
来源 :中学物理·高中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:m83692590
【摘 要】
:
〖FL(K2]〖HTH]1微元思想简介 微元思想是从研究事物的微小部分到研究事物整体的思想方法,既是辩证思想又是极限思想,是微积分的基础.也就是先把复杂的事物分割成许多简单的微元,使每个微元遵循相同的规律,然后将微元进行必要的数学方法或物理方法处理,以使问题得以解决. 微元思想的关键是无限分割与逼近,即先通过无限分割,忽略高阶小量,把变量处理成常量,再利用数学方法或物理方法把常量逼近成变量.
【作 者】
:
王新绍
【出 处】
:
中学物理·高中
【发表日期】
:
2014年4期
【关键词】
:
高中物理
微元思想
物理方法
无限分割
数学方法
思想方法
极限思想
处理
常量
辩证思想
变量
再利用
微积分
基础
规律
高阶
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对当前高中物理实验教学思考与探讨
实验是高中物理课堂教学的重要组分,缺失了演示实验或学生分组探究,物理课就失去了物理味,那么如何将“实验”搞好呢?如何充分发挥实验在高中物理教学中的作用呢?本文就该话题进行探讨,望能有助于教学实践. 1将实验演示好,提高情境设置的质量 根据建构主义理论,学生学习知识仅仅靠教师灌输,显然是不行的,必须将知识放置于特定的情境中,引导学生在情境中将原有的认知与方法与现在学习的知识进行对比,实现同化或顺
期刊
物理实验
演示实验
引导学生
知识构建
物理课堂教学
建构主义理论
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物理教学
问题探究
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情境设置
教学实践
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期刊
初中物理教学
物理实验教学
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实验素质
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中考
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理
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求解
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数理结合
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桶底
题目
考查
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“主语和be”“be和not”何时缩写
我们在学英语时,常有“主语与be动词的缩写”及“be动词与not的缩写”现象。但何时要缩写呢?我们常常感到模糊,这样直接影响着我们的口语交际。因此,在这里作一简单介绍供同学们
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例析解题过程中物理模型与数学模型
问题的提出 在一次有关平抛运动的习题课上,一位学生提供的解法引起了学生们的热烈的讨论. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
期刊
解题过程
物理模型
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苏霍姆林斯基
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教学做合一
哲学原理
科学探究
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陶行知
前苏联
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1.at,in,on,at:(1)表示在小地方;(2)表示“在……附近,旁边”。eg:atschoot在学校atthebusstop在公共汽车站in:(1)表示在大地方;(2)表示“在……范围之内”。
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on
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兴趣是产生注意的基础,更是求知的动力.培养和激发学生学习物理的兴趣,其途径有很多,而课堂教学是兴趣培养的主阵地.授课时如何让学生情绪饱满、兴趣浓厚,关键要设计好每堂课的“第一分钟”(较短的一段时间),课堂上的第一分钟关联到整个课堂的成败.笔者通过多年的物理教学,认为可以从以下几个方面激趣. 1妙用诡异的生活经历,惊心动魄地导入新课 由于初中学生物理知识欠缺,生活中巧诡异费解的物理现象很
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兴趣培养
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物理教学
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课堂上
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