语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。九年义务教育的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。一句话：“语文是最重要的学科之一。”语文课如此重要，那么怎样上好语文课呢？语文课可以含蓄，也可以张扬，有时如潺潺流水，有时如滚滚江河。那么怎样上好语文课呢？
　　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
　　要想充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，就应该在教学中建立平等的师生关系。明确教与学的关系，在学习过程中学生，学生是学习的主体，语文教学教中要激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的习惯，充分调动学生的学习积极性，由被动听讲转变为主动探索，充分发挥学生在学习活动中的主体地位。教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文；通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习语文充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。此外，教师在学生学习的过程中，要充分发挥主导作用，要给足自学时间，加强自读自悟，要鼓励交流感受、质疑问难，为合作、探究铺路；要加强小组合作学习的指导和全班讨论交流的调控，使合作探究在自读自悟的基础上有提高，有发展，成为有效的学习、高效的学习。
　　在教学中努力体现语文的实践性和综合性
　　教学中教师要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。教师要注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高；重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间。如《学会解释》、《小小辩论会》内容比较贴近学生生活，学生有话可说，容易激发他们与人交流、沟通的欲望；再如，在每天上课前，先让学生口述昨天印象最深刻的一件事，要求自己说给自己听，说完后再请一两位同学说给大家听。教师在适时给予鼓励。
　　重视情感、态度、价值观的正确导向
　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把他们当做外在的附加任务。教学中教师要让学生明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”；要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的“教育”；教师要努力提高自身的语文素养。如教学《麻雀》这篇课文时，要求小朋友设身处地地思考：如果你就是老麻雀，你会怎样想，怎样做？
　　我不会。因为那样做，老麻雀是死定了。
　　我会去试试。因为以弱胜强是常有的事，不去试试就输定了，去试试，才有可能战胜对手。
　　我觉得那样做不是真正的勇敢，老麻雀怎么斗得过猎狗，不但救不了小麻雀，还会搭上一条命，多不值得。
　　老麻雀当时只想到不能眼睁睁看着亲骨肉被吃掉，就不顧一切冲下来了
　　这就是小学生自由思想的展示、交汇、碰撞和升华。学生的价值取向，当然有是非对错，但能够想啥说啥，说出来总比捂起来好。但说出来之后，教师必须在珍惜学生自由感悟的同时，进行富有人情味和说服力的耐心引导，以平等的对话培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，促进生命的健康发展。
　　四、正确处理基本素养与创新能力的关系
　　语文教学要为学生打好扎实的语言基础，使学生具有基本的语文素养。一个人的知识基础、视野、推理能力、思维方法决定着一个人的创新能力。如果我们着眼于学生的可持续发展，注重人的最终发展水平，就必须在打好扎实的语文基础的同时，开发学生的创新潜能，促进学生的健康、持续的发展。教师要运用灵活多样的教学方法，让学生动脑动手，在言语实践活动中学习创造，学会创造。
　　遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律，选择教学策略
　　小学生的年龄小，他们的胜利、心理寓言能力的发展具有阶段性，不同教学的内容有各自的规律，在语文教学过程中，应该根据不同学段的学生特点，采取合适的教学策略。针对学生的这种心理特点，作为教师我们应给他们一个积极、健康的心理，有意培养他们，我们要培养社会主义事业的建设者和接班人，就必须培养他们树立正确的人生价值观念，符合社会主义社会的道德行为。
　　在语文教学中教师要睡树立以学生发展为中心的教学思想，确立学生的主体地位，指导学生学会自主学习；是教师要有为服务学生发展的“对象”意识，教学不能“唱独脚戏”，体现教为学服务，教师要学会自主学习，通过不断学习和实践创新，积累丰富的教学经验，提高教学能力，使教育质量得到持续发展，达到有效教学的目的。