一、 猜谜导入，激发兴趣
　　师：（指着讲台和课桌上摆放的师生自带的各种水果）今天我们教室里来了许多水果朋友。看，它们穿着艳丽的服装，散发着浓郁的香气，长着一副副妩媚的面庞。猜一猜李老师平时最爱吃什么水果？我不直接说出水果的名字，但是你们可以向我提问，你准备从哪些方面提问呢？
　　生：老师，你喜欢的水果是什么形状啊？
　　师：它弯弯的。
　　生：你喜欢的水果是什么颜色？
　　师：成熟时是黄色的。
　　生：你喜欢的水果产地在哪里？
　　师：在我国南方热带地区。
　　生：你喜欢的水果是什么味道？
　　师：又香又甜。
　　生：是香蕉。
　　师：我把香蕉奖励给你们品尝，其他同学鼓掌向他表示祝贺。
　　［评析］让学生猜老师最爱吃的水果，能迅速地激发学生探求的欲望和兴趣，让他们在轻松、愉悦的情境中，初步了解应该从哪些方面介绍水果。这一环节注重学生的感悟自得，比起教师一味地讲解效果要好得多。
　　二、 渗透学法，介绍水果
　　师：刚才同学们从哪些角度向老师提问的？你认为还可以怎样更好地介绍水果呢？
　　生：分别从水果的形状、颜色、味道、产地等方面问的。
　　师：对，我们观察、介绍一种水果，必须抓住这种水果的特点，可以从水果的形状、颜色、味道、产地、自己的感受等方面考虑。
　　生：我认为介绍水果，除了要抓住水果的特点，语言还要生动形象，你刚才说得就不够详细、清楚。
　　师：刚才这位同学批评得好，老师是把香蕉说得不够详细、生动，那是因为在猜呀！那么怎样把水果介绍得更好呢？
　　生：说形状，可以具体地说像什么一样。
　　生：颜色更有变化，香蕉没有成熟时是深绿色的。
　　生：介绍水果要有一定的顺序，条理要清楚。
　　师：同学们提的意见非常好，介绍水果时，语言要丰富、生动、有趣，尽量使用叠音词，恰当的比喻，拟人化的手法来描写，再说说自己的独特感受。你看老师这样修改可以吗？（大屏幕上出现香蕉和文字：我最爱吃的水果是香蕉，它的形状弯弯的，有点像月牙。没有成熟时穿着深绿色的衣裳，成熟了换上淡黄色的衣裳。扒开果皮，露出白色的果肉，软软的，吃起来又香又甜。它营养很丰富，还有帮助消化的作用呢！）
　　［评析］教师先引导学生要抓住水果的特点从形状、颜色、味道、产地、自己的感受等方面介绍，再深入讨论介绍的语言要生动有趣，最后呈现例子，这样层层递进，环环相扣，很好地引领学生生动形象地介绍水果，注重了学法的指导。
　　三、 游戏互动，说写水果
　　师：现在我们做个小游戏，过一会儿大屏幕上会出现水果，请对着屏幕分别从形状、颜色、味道、感受等方面去介绍，可不要说名字。其他同学要背对着屏幕不能看，只能静静地听、认真地想，猜猜到底是什么水果？
　　生：我说的水果圆溜溜的，水灵灵的，像玻璃球一样。它们一串一串的，喜欢挤在一起。没有成熟时穿着青绿色的衣服，成熟了换了紫红色的衣服。摘下一粒放在口里，甜甜的，果汁真不少，好吃极了。
　　生：（齐说）是葡萄。
　　生：这种水果圆圆的、扁扁的，大小和苹果差不多。成熟时果皮是金黄色的，扒开果皮，露出淡黄色的果肉，果肉是一瓣一瓣的，吃起来又酸有甜。果皮有保健作用，还能泡酒呢！
　　生：（齐说）是橘子。生：我以儿歌的形式介绍这处水果：圆溜溜，红红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。
　　生：（大笑）是苹果吧！
　　师：猜得好，说得好，还不如写得好。请同学们描写一下自己喜欢的水果，可以从形状、颜色、味道、感受等方面介绍，也可以写有关这个水果的谜语、儿歌、故事等。［评析］师生互动，生生互动，形成了学生想说、乐说、敢说、会说的氛围，培养了学生的表达能力和创新能力。
　　（作者单位：山东省淄博市高青县花沟镇唐口小学）