摘 要：学困生由于学习态度、教育环境不良等缘故，导致成绩低下，因此，屡遭批评，久而久之，其自尊心减退，学习缺乏自信心，所以常常自暴自弃，破罐子破摔，甚至表现出对抗心理，同时，也存在一部分教师恨铁不成钢，尽管动机虽好，但方法欠妥，歧视学困生态度简单粗暴，使学困生的伤口雪上加霜，陷入自卑的境地不能自拔。
　　关键词：学困生；兴趣；习惯；解决策略
　　一、教育方面
　　1.倾注爱心，提升教师的亲和力
　　尊重学困生的人格和思想是教育好他们的前提。关爱学困生，使他们产生安全感和幸福感，要正视学困生存在的缺点，少一点责备的目光，多一点欣赏的热情，引导他们在成功或失败的体验中不断努力。
　　2.加强学困生的理想诱导
　　优秀学生有理想，学困生也有理想，但优秀学生的理想经常受到教师、家长的强化与赞扬，使其为实现理想而努力的劲头倍增。学困生的理想往往不被重视，而常常受到嘲笑，使学困生茫然。教师要从素质教育出发，从三十六行，行行出状元的角度去认识问题，真正面向全体学生，理解学困生的理想。
　　3.加强学困生意志品质的培养
　　学困生往往意志力薄弱，遇到困难，自信心不足，容易退缩。为此，一要帮助学生明确目标。二要注重精神培养。让他们认为自己有顽强的意志，不断地暗示自己。三要磨炼意志。四要督促学困生坚持到底。五要逐步培养。
　　二、教学方面
　　1.改变课堂教学模式有利于学困生的转化
　　在课堂教学中要注重学困生自主学习并完善学习小组在课堂上的运用，实行“兵教兵”，即会的教不会的。在回答问题上，让学困生先说，优生讲评的方法。
　　2.整合教材内容，实行分层教学
　　以学生发展为本，了解学生的实际水平与需求，对知识情感、学法指导，思维训练，实践技能提出相应层次目标并付诸行动。在复习巩固环节、知识点总结展示环节及训练环节都可以鼓励学困生参与，以增强他们学习数学的兴趣，此外也能显示老师对他们的关注，也是一种真实意义上的鞭策。
　　3.开展优生学困生一一对帮活动
　　洋思中学一条十分成功的经验就是“兵教兵”，即让学会的同学教不会的同学。借鉴他们的经验，让每一个学困生都与优生结成“帮扶”对子。这种组合，有利于打破他们自卑的心理，同时，让优生“手把手”的教，能让他们尝试一次次的成功后，逐步建立起学习的信心。
　　参考文献：
　　包玉.农村中学数学学困生的转化策略浅探.读与写，2011（01）.
　　编辑 薄跃华