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摘要：在高中语文教学中适当的引入电教手段，能够帮助教师做好课前备课工作，激发学生课堂兴趣，引领学生积极探讨语文中的重难点知识。电教手段在高中语文教学中发挥着重要的作用，需要我们真正掌握其应用的策略，以方便教师能够更灵活引入电教手段。
关键词：电教手段 高中 语文教学 应用策略
【中图分类号】G633.3
一、利用多媒体，做好备课工作
课堂的教学效果如何，与课前备课有很大的关系。教师精心备课，会使课上知识点更加细致，重点更加明确，引导学生更好的解决重难点问题。在高中语文课堂之前，教师要能够做好课前的备课工作。
教师可在网站找到相关资源引用。教师通过综合所学课本和所找到的多媒体资源，改成符合自己需要的教学内容。在制作过程中要实事求是，使多媒体内容能够符合不同学生的个性要求。在制作过程中应该注意：
（1）精简内容 多媒体视频要短，可以将所教授的内容划分为几个不同的片段，通过对每个部分的讲解，使同学们加深记忆和理解。
（2）师生互动 在多媒体课件中，老师要将知识点和问题结合起来，通过适当情景对同学们的提问，互动，增加学习乐趣。
（3）难点注解 在讲解重难点知识时，学生们可能很难理解其意思，这就需要教师在制作多媒体课件时对难点知识进行注解，使学生能够容易理解。
（4）语速要求 教师在制作多媒体课件时，要根据自己的讲授快慢来决定自己的语速。语速要恰当，来保证学生观看和做注释。
二、运用电教手段，创设教学情境，激活课堂
教学情境的创设需要通过一些有趣的事物来对学生产生一定影响，这些因素对激发学生学习的热情具有很大影响。电教媒体通常引用与课文相关的有趣的音乐，或者与课本相关的人物图片视频，形成一种超俗的教学情境，帮助学生更好的走进语文，学习语文。另一方面，运用电教手段，能够使高中语文课堂变得生动和形象有趣，激活课堂。在课堂中，教师可以通过运用与课文相关的音乐，或者是图像内容，让学生能够在课本的枯燥中深入到课本的学习。创设教学情境，让学生身临其境，对语文课堂具有深远的意义。
三、巧用电教设备，引导学生突破难点
电教设备能够将教师所要讲的内容直观的展示给学生。在语文课堂运用多媒体教学，可以启发学生进行思考，更深刻的理解课文内容，进一步突破教学的重难点。
如，在让学生能够正确认识文章写作特色和语言特点中，教师可以展示《筑起我们新的长城》中的的画面，以及《贝多芬传》的画面，最后出一道思考题。在这样的对比中，引导学生辨析文章结构，体会文章的文学表达和语言风格不同，从而能够加深学生理解，帮助学生掌握其二者的差异性。
四、使用多媒体，巧设问题，激发求知欲
为了让学生更好的參与到学习中去，教师可以运用多媒体，在教学中巧设问题，让学生去积极思考和探索，激发学生的求知欲，让学生在自主思考的同时能够促进学生的综合能力
教师可以利用多媒体，展示出一组问题，让同学们可以在课上围绕这个问题进行自由想象和发挥，通过思考一个点，进而能够衍生出不同的方面，加深对一个事物的认识，在寓教于乐中得到深化这样不仅仅能够促进学生的思维能力，而且能够鼓励学生进行自主实践，提高动手能力。学生的动手能力将会影响到学生的一生，让学生参与到学习中来，可以增强学生的动手能力，加快思维发散，进行创造。
五、影视并用，再现场景，理解原文
将影视运用到课文的理解中，通过将场景还原，再现情境，能够让学生更快的理解课文所发生的具体情境，深入到原文的背景中，进而对文章的内容有更深层次的把握和理解，增强学生的语文学习能力，促进学生进一步的提高。
例如在讲《罗密欧与朱丽叶》中，不是像过去一样仅仅通读课本内容，而是老师在上课时通过视频题材来让学生了解当时他们的内心处境，通过多媒体视频来营造课堂氛围，使课堂变得生动，具有创造性和能变性。在课堂的讲授过程中，老师采用手语结合的方式，通过自己的手势对这一课的描述，使学生对课本内容有了深刻的把握和了解，同时也幽默风趣。
又如在讲《荷塘月色》时，教师使用多媒体视频展示和旁白朗诵的方式，通过多媒体展示还原当时的场景和画面，让学生深入其境，了解当时的环境和背景，感受作者所处环境的真实，内心构造画面，从而能够在“活”的角度中学习体悟这篇文章。旁白朗诵的目的主要是在欣赏画面的同时能够有效地配套领悟语文内容，方便大家学习和掌握。转变传统课堂讲授方式，能够在一定程度上激活课堂，使课堂变得有趣和学生积极性大大提高。
电教手段作为高中语文课堂的重要教学手段，在提升学生的学习热情，激发学生兴趣，感受语文魅力，促进语文更好教学方面起到了重要的作用。在今后的教学中，教师要合理的运用电教设备，发挥电教手段积极作用，将电教手段更好的运用到高中语文教学中去。
参考文献：
[1]孙小红，运用电教媒体优化课堂教学的体会[J]，陕西教育，2010
[2]杨德花，巧用电化教学 秒达学习功效[J]，教育艺术，2008
[3]侯永奎，运用电教媒体教好古诗[J]，中国科技博览，2009
关键词：电教手段 高中 语文教学 应用策略
【中图分类号】G633.3
一、利用多媒体，做好备课工作
课堂的教学效果如何，与课前备课有很大的关系。教师精心备课，会使课上知识点更加细致，重点更加明确，引导学生更好的解决重难点问题。在高中语文课堂之前，教师要能够做好课前的备课工作。
教师可在网站找到相关资源引用。教师通过综合所学课本和所找到的多媒体资源，改成符合自己需要的教学内容。在制作过程中要实事求是，使多媒体内容能够符合不同学生的个性要求。在制作过程中应该注意：
（1）精简内容 多媒体视频要短，可以将所教授的内容划分为几个不同的片段，通过对每个部分的讲解，使同学们加深记忆和理解。
（2）师生互动 在多媒体课件中，老师要将知识点和问题结合起来，通过适当情景对同学们的提问，互动，增加学习乐趣。
（3）难点注解 在讲解重难点知识时，学生们可能很难理解其意思，这就需要教师在制作多媒体课件时对难点知识进行注解，使学生能够容易理解。
（4）语速要求 教师在制作多媒体课件时，要根据自己的讲授快慢来决定自己的语速。语速要恰当，来保证学生观看和做注释。
二、运用电教手段，创设教学情境，激活课堂
教学情境的创设需要通过一些有趣的事物来对学生产生一定影响，这些因素对激发学生学习的热情具有很大影响。电教媒体通常引用与课文相关的有趣的音乐，或者与课本相关的人物图片视频，形成一种超俗的教学情境，帮助学生更好的走进语文，学习语文。另一方面，运用电教手段，能够使高中语文课堂变得生动和形象有趣，激活课堂。在课堂中，教师可以通过运用与课文相关的音乐，或者是图像内容，让学生能够在课本的枯燥中深入到课本的学习。创设教学情境，让学生身临其境，对语文课堂具有深远的意义。
三、巧用电教设备，引导学生突破难点
电教设备能够将教师所要讲的内容直观的展示给学生。在语文课堂运用多媒体教学，可以启发学生进行思考，更深刻的理解课文内容，进一步突破教学的重难点。
如，在让学生能够正确认识文章写作特色和语言特点中，教师可以展示《筑起我们新的长城》中的的画面，以及《贝多芬传》的画面，最后出一道思考题。在这样的对比中，引导学生辨析文章结构，体会文章的文学表达和语言风格不同，从而能够加深学生理解，帮助学生掌握其二者的差异性。
四、使用多媒体，巧设问题，激发求知欲
为了让学生更好的參与到学习中去，教师可以运用多媒体，在教学中巧设问题，让学生去积极思考和探索，激发学生的求知欲，让学生在自主思考的同时能够促进学生的综合能力
教师可以利用多媒体，展示出一组问题，让同学们可以在课上围绕这个问题进行自由想象和发挥，通过思考一个点，进而能够衍生出不同的方面，加深对一个事物的认识，在寓教于乐中得到深化这样不仅仅能够促进学生的思维能力，而且能够鼓励学生进行自主实践，提高动手能力。学生的动手能力将会影响到学生的一生，让学生参与到学习中来，可以增强学生的动手能力，加快思维发散，进行创造。
五、影视并用，再现场景，理解原文
将影视运用到课文的理解中，通过将场景还原，再现情境，能够让学生更快的理解课文所发生的具体情境，深入到原文的背景中，进而对文章的内容有更深层次的把握和理解，增强学生的语文学习能力，促进学生进一步的提高。
例如在讲《罗密欧与朱丽叶》中，不是像过去一样仅仅通读课本内容，而是老师在上课时通过视频题材来让学生了解当时他们的内心处境，通过多媒体视频来营造课堂氛围，使课堂变得生动，具有创造性和能变性。在课堂的讲授过程中，老师采用手语结合的方式，通过自己的手势对这一课的描述，使学生对课本内容有了深刻的把握和了解，同时也幽默风趣。
又如在讲《荷塘月色》时，教师使用多媒体视频展示和旁白朗诵的方式，通过多媒体展示还原当时的场景和画面，让学生深入其境，了解当时的环境和背景，感受作者所处环境的真实，内心构造画面，从而能够在“活”的角度中学习体悟这篇文章。旁白朗诵的目的主要是在欣赏画面的同时能够有效地配套领悟语文内容，方便大家学习和掌握。转变传统课堂讲授方式，能够在一定程度上激活课堂，使课堂变得有趣和学生积极性大大提高。
电教手段作为高中语文课堂的重要教学手段，在提升学生的学习热情，激发学生兴趣，感受语文魅力，促进语文更好教学方面起到了重要的作用。在今后的教学中，教师要合理的运用电教设备，发挥电教手段积极作用，将电教手段更好的运用到高中语文教学中去。
参考文献：
[1]孙小红，运用电教媒体优化课堂教学的体会[J]，陕西教育，2010
[2]杨德花，巧用电化教学 秒达学习功效[J]，教育艺术，2008
[3]侯永奎，运用电教媒体教好古诗[J]，中国科技博览，2009