《咏柳》相关论文
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)指出:“语法修辞知识在教学中应根据语言运用的实际需要,从所遇到的具体语......
小学低段学生在古诗学习过程中存在认知与理解障碍,语文教师要重视阅读理解学习策略的提供,帮助学生深度理解古诗。以贺知章《咏柳......
《咏柳》虽是一首小诗,却深刻地显示了贺知章的性格特点、人格魅力以及文学创作的某些特点.总体看来,《咏柳》这首诗在艺术技巧上......
《咏柳》是一首咏物诗,描写了早春二月柳树欣欣向荣的姿态,读来令人有春风送暖之感。全诗通俗而新颖,独具匠心,形象而新奇,流畅自......
阅读能力是现代社会的必备，也是发展个人核心素养的基础。作为二年级的孩子,学习能力和阅读经验有限,教师的阅读指导非常关键。语文......
咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【经典简介】贺知章（659--744），字季真，越州永兴（今浙江萧山......
我国是诗的王国,意象、意境本是对诗歌作品的重要审美规定,,是中国古代诗论的重要范畴.意象、意境的理论,从《周易》开始,经刘勰、......
邻色是指同一色相的并列色,如黄和绿,红和橙。在古诗中,将邻色并列在一起,往往能使古诗显得生动活泼、饶有趣味。贺知章在《咏柳》......
一次给二年级的学生教古诗《咏柳》，不经意间发现这样一个细节：有个学生抄写这首诗的第一个字“碧”时，竟然看了三次才抄完。我便静下......
教学古诗《咏柳》“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀时”时，我启发学生想像：“在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外......
师：今天我们学习了贺知章的《咏柳》这首诗，课后同学们想给自己布置什么作业呢？生：我要画一幅画，把柳树的袅娜多姿画出来。......
诗歌角度美浅探蔡善道诗歌是反映生活最敏感、最灵便的文学样式。既然“美是生活”、“形式任何时候都应当是美的”（车尔尼雪夫斯......
一、课程网页说明"学习选择"栏目将包括1～12册教材中每一首古诗的学习方案;"学习目标"制定了小学学习古诗的总目标;"古诗欣赏"选载......
这是唐代诗人贺知章的一首咏柳佳作。贺知章是初唐诗坛的一位著名诗人。他年轻时就以文章、诗词、书法知名，自中进士后，仕途一直比较......
“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”稚嫩的童声飞出窗外,飞向田野。镜头拉近,教室里几十双乌溜......
绘形。有些词语所表现的景物，生活中不常见，教师可通过简笔画，勾勒物体形状，让学生来理解这个词语。如教“帐篷”时，我画了一幅示形图，然......
【案例】一次，在校内上研究课（全校语文老师和领导都在听课），《咏柳》一文刚学完．我正在小结：作者题为咏物（柳树），实为咏春……这时一位学生......
读贺知章《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“不知”这两个字很典型地体现了诗歌的婉曲特色。细叶很美，“不知”却并......
寻找春天 浙江省杭州市余杭区实验小学 刘可然 这个双休日，老师布置我们去寻找春天，感受春天的变化。 那我们就唱着《春天......
一、写雪不见雪 折节风高晓梦惊，寒鸦一阵噪冬青。起来檐外无行处．昨夜三更犹有星。(利登《早起见雪》)此诗题为“早起见雪”．但全诗......
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深......
江南的风景少不了柳的点缀。有了柳．自然显得和谐、妩媚，生活显得轻松、浪漫，风俗也显得清新、纯美。正因为如此，历代诗人都咏柳。有名......
【文囊设计】阅读下面的材料。按要求作文。碧玉妆成一树高．万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）接天莲叶无穷碧．映日荷花别样红。（杨万里......
巨蟹过分的()()观(),对本来就爱发火儿的狮子来说,简直是火()()()。栗色睛上取,油叹止察岸,中言浇为隔。三、测试时间到(测一测,你......
清人刘熙载在《艺概·诗概》中说：“诗要避俗”，此言极是，道出了写诗的大忌。“俗”是一般化，平庸无奇，没有深邃而绵邀的情韵，缺乏独......
＂碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。＂盛唐诗人贺知章一首《咏柳》写尽了杨柳的风姿,成为千古传唱的......
读贺知章《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。深味“不知”的韵味。这两个字很典型地体现了诗歌的婉曲特色。细叶很美......
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”唐代诗人贺知章的这首《咏柳》，通过描写春风吹拂下柳树迷人的......
