因数相关论文
开展数学活动可以提高学生的认知力,有助于学生验证探究的结论正确与否。如果教师不讲究科学方法,不懂得合理设计与实施数学活动,......
摘要：数学是小学课程中非常重要的一门课程，学生在小学时期会积累大量数学基础知识，培养一定的数学运算能力與逻辑思维能力。在小学数......
平时上课课堂气氛不活，学生回答问题不积极。后来，我才发现：传统的数学课堂过多地强调知识的记忆、 解题方法的模仿，忽视了学生个性的......
课前思考 在日常的教学中，常常会有教师抱怨“复习课难上”，这是因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成......
【摘要】以异因合数为分母的真分数，化为循环小数，循环节的位数为其中各因数循环节位数的最小公倍数.以n位全1数为分母的真分数，化为......
对小学数学教学而言，教给学生知识固然重要，但传授给学生知识获得的方法和技巧更重要，能使学生的智慧自由生长。为此，我尝试通过“倍数......
在全国现代与经典的讲台上，我选择了“倍数和因数”这一教学内容作为课例，这是苏教版四年级下册的内容。一开始选这节课，是感觉这节课......
教学目标： 1.结合具体情境估计三位数乘两位数的积，并能通过探究三位数乘两位数的过程，理解其算理。 2.通过猜想验证的方法，培养......
人教版小学数学五年级上册“小数乘法”一课中，有这样一组练习题。如下： [0.4][0.11][0.35][2.4×][1.2×][3][5][1.5][=][=] ......
摘要：本文以“有理数乘法法则”的新知有效建立过程为例，讲述了笔者两次试教课、一次“亮相”课共三次的“心历”。从试教到“亮相”......
一、笔算乘法中“倒乘”现象的出现 在人教版三年级下册“两位数乘两位数”的计算教学中，学生中经常会出现这样一种现象：在竖式计......
教学内容: 苏教版国标本四年级(下册)第70~72页 教学目标: 1.让学生理解倍数和因数的意义,掌握找一个数的倍数和因数的方......
《倍数和因数》（苏教版小学数学四年级下册）一课，教材的编写在以下两方面作了尝试：一是重建知识体系，学生通过拼长方形的活动并依据乘法......
【摘要】文章论述了有效建模的意义及与结构化教学之间的联系，并以“因数和倍数”教学为例，提出有效建模的过程：在具体实例中抽象提取......
在数学教学中，怎样才能吸引学生的注意力呢？调查研究笔者发现，课堂提问的质量是吸引学生注意力的关键。笔者认为，课堂提问要具有针对性......
在小学数学教学中，数的运算内容是占比重最大的部分，这部分对于学生的思维发展有很高的研究价值和意义。从孩子认知结构来看，只有在经......
摘要：本文将尊重教育理念落实在课堂教学中，充分尊重教学主体——学生的个性发展。以“倍数和约数”一课为例，尊重学生的认知规律、个......
【摘要】随着课堂教学改革的深入和现代科学技术的发展，微课应运、应时而生。微课是指教师在教学过程中，利用素材课件制作资源容量小......
摘要：双向自增力鼓式制动器因其效能因数高，在越野车和轻型卡车上作为中央驻车制动器应用较多。就双向自增力中央制动器在开发过程中......
下面有49个分数: ,,,…,。 请你从中挑选出7个不同的分数,使它们的和等于1。 如果直接从上述49个分数中去挑选,你挑出的......
活动目的：为第五种运算的乘方创设一个简短的探究活动，帮助同学们认识乘方运算，并正确进行乘方运算，再讲一则故事引导大家感受乘方运算......
一、算术平方根与二次根式： 一般地，我們把形如√a（a≥0）的式子叫作二次根式，二次根式√a表示的是非负数a的算术平方根，所以二次根式......
古人云：人非生而知之者，熟能无惑！更何况是学生。有错误不是错，关键是如何反思自己的低效行为，巧妙地将错误引向成功，实现教学的高效呢？ ......
不久前，笔者在一次教研活动中听了两节课，内容都是苏教版国标本教材第八册的《倍数和因数》，但教学效果有明显的差异。这里呈现“找36......
摘 要：数学类拓展型课程是指从教育目标出发，能有效促进学生学习数学的积极性，激发学生的创新思维。 关键词：数形结合；有效教学；《怎......
摘 要本文以苏教版五年级数学下册教材中的例题为例，设计公因数和最大公因数的教学过程，教学设计的重点在于让学生通过动手操作，体验......
摘 要 为凸显学生主体地位，教师应完全从学生的立场出发，来设计与组织教学活动，引导学生去自主观察、分析、抽象、概括，这样才能促使学......
摘 要数学作为高中学科中的一门重要学科，在高考中更是占据着重要地位，因此历来就受到广大教师以及家长的关心与重视。但是我国传统......
【摘要】在小学数学的教学中，最大公因数和最小公倍数的教学，是很多学生在做题时常常区分不了的事儿，这也成了老师们教学中难以突破的......
【摘要】小学生获得正确的数学概念是一个复杂的思维过程。教师要根据学生已有的生活基础和已掌握的知识去启发 、指导和鼓励学生......
