大情境相关论文
基于大情境大任务的“文学阅读与创意表达”任务群是一个完整的单元学习体系。在真实的情境中，走进文学作品，走向生活；以学习任务为载......
本文针对目前一线教学中出现的“语文园地”教学困境，解析低年段“语文园地”板块的特征，探索在“大情境·大单元”视域下构建低年段......
大单元教学已成为语文教学变革的必然趋势。针对大单元教学中存在的机械拆分、刻板标签、目标偏离等问题，本文通过澄清对大单元概念......
诗词有境界之别，物理的教学情境同样有境界的高下之分。何谓物理教学情境的“境界”？一境到底的大情境、一问回环的大问题和学以人生......
大单元教学矫正了传统教学中的众多弊端，实现了微课程教学、以学为中心、教学评一体化，是学科内容与学科素养对接转化的有效途径。以......
深度学习与单元教学是全面提高教学质量的重要途径。而单元教学在课堂实施中成为促进学生深度学习的重要载体，两者共同推动学生核心......
用大情境整合设计中学地理单元教学可以大情境为线索,重构教学内容结构和教学过程结构,实现以学科大概念为核心的课程内容结构化;......
大单元教学是新课程改革的重要理念。新授课教学中,教师需要超脱单节课的知识局限,提炼大概念,重构大框架,引导学生在大概念下掌握......
在课堂教学中创设情境有利于培养学生的核心素养,以"电能的输送——直流与交流之争"教学为例,以统领学习内容的大情境为载体,将......
从近几年的高考英语试卷来看，其始终坚持“方向是核心，平稳是关键，考察英语核心素养”的理念，同时也给当前的英语教学提供了前进方向。......
运用大概念进行课时或者单元学习有助于提高学生解释现实复杂现象、分析问题、阐述思想的能力;有利于学生形成较高层次的学科思维......
深度学习以实现高质量学习为目标,是学生在先前认知结构基础上发展和构建新知识的过程,它能够使学生将知识联系起来、应用和转移到......
以“我国居民膳食问题”为大情境聚焦“组成细胞的分子”一章核心问题,根据各节内容设置子情境,并以“情境—问题—活动”为主线构......
部编版初中语文教材打破了传统的以单篇教学和知识训练为主的常态,注重开放、真实、有意义的语文实践.结合部编版语文教材,从大单......
学科大概念向下统领学科内核心知识,向上构成学科核心素养的基本框架,指向学科结构的中心,因此它不只是一个聚合概念,也是连接学科......
地理单元教学是以地理思想方法或素养为主题的教学,让学生获得地理思维的提升,这是对地理学科核心素养培养的创新实践。地理单元教......
以大情境统领课堂,用问题解决的方式引领学生学习,克服了知识与情境碎片化的问题,有利于激发学生的学习动机,帮助学生形成良好的认......
大情境课堂的创设是推动情境教学,提升课堂教学质量的重要途径和方式。以大情境的创设统领课堂教学,注重知识的迁移拓展与实践应用......
为落实立德树人根本任务,培育学科核心素养,在道德与法治课堂上采用大情境带动大概念教学,引导学生自主提炼大概念,教师为大情境设......
“语文园地”是统编语文教材的重要组成部分。由于一些教师对其教学价值认识不足,大大降低实际教学中“语文园地”语文素养的培养......
单元教学设计对于发展学生数学核心素养有着举足轻重的作用 . 本文从“SQIP”视角进行了高中数学单元教学设计 的研究,从概念、必......
运用大概念进行课时或者单元学习有助于提高学生解释现实复杂现象、分析问题、阐述思想的能力;有利于学生形成较高层次的学科思维......
依托统编教材必修上册第六单元设置了“中学生阅读更应偏重个人兴趣还是更应偏重课标要求”这一贯穿始终的大情境,引发一系列连续......
儿童创造信息是儿童生长的关键证据,儿童在课堂上创造了怎样的信息?如何才能帮助儿童在课堂上创造丰富、正确的信息?以黄寅老师执......
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在"植物的根和物质吸收"教学设计中,创设了"根的秘密"这样一个大的学习情境,激发学生的求知欲。学生在这个大情境中通过合作探究,......
单元教学设计是发展学生核心素养的重要途径.抓住大概念、大思路、大情境与大问题进行单元教学设计是可行的也是必要的.本文进一步......
单元整体教学强调整体性,以"单元"为教学单位,聚焦语文要素,构建贴近儿童生活的、真实的任务情境场,让学生的学习在真实的语言运用......
以高中化学必修"电离和离子反应"为例,提出了以发展学生宏观辨识与微观探析维度的素养为导向,凸显情境、知识、素养的有效整合,体......
高中化学教学中以一课时为单位单独设计教学,存在知识结构不完整和课时之间知识点落实各自为政,缺乏连贯性等缺陷,不利于培育学生......
情境引入是数学教学活动设计中一个很重要的环节.好的情境引入不仅能激发学生的学习兴趣和探索欲望,让学生更积极主动关注学习内容......
新课标背景下,语文教学的基本任务是要从全体学生的根本需要出发,使之获得最为基本的语文素养,从而进一步提升学生在语文学习方面,......
情境是知识的载体,是学生认知的桥梁,情境教学法具有陶冶情感和启迪思维的功能,许多科学教师在教学中都喜欢采用情境教学,通过创设......
本设计的教学中教师创设了一个"大"学习情境,学生通过合作学习,逐步激发求知欲,在探索的过程中产生思维的碰撞、认知冲突,经过推理......
