初中生物学相关论文
随着高中各学科新课程标准体系的颁布,新一轮的课程改革拉开了序幕。本次新课改的一大特点在于各个学科都集中强调了学科核心素养......
如何培养学生的科学素养是近年来我国课程改革的核心。为了贯彻党的“立德育人”要求,教育部提出了科学素养培养体系。科学素养的......
新课程改革背景下的初中生物学教学开始向着综合化、多元化的方向逐步延伸。除了基本的生物知识讲解之外,文化鉴赏、实验探究、课......
项目化学习指向学习的本质，是当前“双减”背景下落实核心素养的有效学习方式。本文以“生物的生殖和发育”为例，从项目设计、项目实......
针对初中生物学练习题设计中常见误区，以一道探究实验类非选择题的设计为例，从练习题的设计目的、设计方向、情境素材、逻辑主线、提......
倡导探究性学习是当前课程改革的一项重要任务,《义务教育生物学课程标准（2011年版）》明确提出,教师要重视科学探究活动教学,引导学......
必要、基础的化学知识是学生深入学习和理解生物学知识、形成和发展生物学学科核心素养的重要保障。针对在初中生物学教学中渗透化......
落实“双减”,关键在于减负提质.聚焦初中生物学作业设计，需要转变传统的作业设计理念，生成以概念、过程、问题为关键词的对比性作业......
笔者将科学探究实验应用于教学和小组合作中，旨在培养初中生物学学困生的核心素养。笔者根据问卷调查找到初中生物学学困生形成的三......
学习者面临为适应时代浪潮必须持续学习和掌握新知识、新技能的挑战,促进学生深度学习成为课堂教学的迫切需求。义务教育生物学课......
随着教育观念的不断革新,越来越多的教育工作者深刻认识到“学生为本”的重要意义。课堂教学如果以教师为中心,那么学生的主体地位......
在当今社会的发展和教育教学改革的背景下,核心素养已逐步融入到各学科的教学之中,许多教师都在积极探索与核心素养相结合的方法。......
新课改的实施对于初中生物学课堂教学提出了更高的要求,不仅需要实现学生学习成绩的提升,更需要教师在今后的课堂教学中发挥自身的......
PBL（Problem-based Learning）教学模式,即“以问题为导向的教学模式”。PBL强调把学习置于真实的问题情境中,学生在解决问题时领悟知......
教师是影响学生学业质量的关键要素，而学习力又是构成教师职业素养的关键，因此研究教师学习力的构成要素、调查初中生物学教师的学习......
深度学习是推动学生高阶思维能力培养的有效手段。以“多细胞生物体的结构层次”课堂教学为实例,依据深度学习课堂思维主线,探索了......
单元复习教学需要站在更高的角度将知识进行整合和迁移,重构符合教学实际的新知识体系。通过描绘思维导图、整合迁移知识、深度探......
以“被子植物的一生”为例开展大单元教学研究,以大概念为统领,以核心素养为主线,设置“我是特色农业与脱贫攻坚的技术顾问”的模......
分层合作教学尊重学生个体差异及个性发展，是践行因材施教理念的新型教学模式，在生物学分组实验教学中采用分层合作教学模式具有显著......
随着学生的思维水平的不断提高,对初中生的生物学习提出了更高的要求。这就需要教师在培养学生的个性特征的基础上,采取STEAM的方......
探究实践核心素养作为生物学课程核心素养的重要组成部分，对学生能动性学习的达成与科学素质的培养至关重要。以初中生物学“根对水......
从梁启超的“三育并举”,到王国维的“四维统合”,再到蔡元培的“五育并举”,以及当下习近平总书记所提出的“课程思政”教学理念......
义务教育生物学新课标提出“内容聚焦大概念”理念。本文对围绕学科大概念，依据课程目标、学业质量标准和学业要求命制的初中学业水......
科学思维作为生物学学科核心素养的重要组成部分,主要指学生运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力,有益于学......
概念教学的目标要基于教学而育人，概念教学的内容要基于事实而提升，概念教学的策略要基于继承而发展，概念教学的评价要基于素养而增值......
“主体课堂”是一种新型的教学模式,与传统的教学模式相比,有很大的不同,它主要是以学生为主体,教师只起到主导作用为基本模式,课......
在“绿色植物的呼吸作用”这一节教学中，通过情境任务解决和建构概念两条线展开，以农田积水的情境任务的解决导入，经分组验证、创新探......
在“病毒”一节课的教学中，通过讲授、提问和小组讨论等教学方法，让学生认识病毒的形态特点、结构和繁殖方式，并能够辩证地看待病毒与......
生命观念是生物学核心素养的重要组成部分，生命观念的形成有助于人们深入地认识生命世界、探寻生命本质以及科学地解释生命现象。本......
2021年,教育部针对义务教育阶段学生推出“双减”政策,一是减少校内作业,二是减少校外补课,“双减”强调减轻学生课后作业负担,但......
劳动教育是新时代全面实施素质教育、落实立德树人根本任务、培养青少年社会责任的重要途径。2020年7月,教育部印发《大中小学劳动......
本文剖析了科学探究与深度学习的关系，提出了深度学习有利于学生科学探究素养的达成。通过具体实验教学策略引导学生从观察、体验、......
初中生物学是我国素质教育的重要组成部分，其对学生综合能力的培养发挥着重要的作用。因此，教师在教学过程中须重视生物学课堂教学质......
为全面落实立德树人的根本任务，聚焦发展学生核心素养，2022年4月，教育部制定并印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。其中，《......
“绿色植物蒸腾作用”一节中向上拉力的概念比较抽象，学生也不易理解。本文通过在课堂教学中运用几种方法或途径，将向上拉力的现象具......
《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中将高中课标的“科学探究”修改为探究实践，凸显了科学实践的重要性。在“动物的运动”一节教......
以“植物的开花和结果”一节为例，围绕“探究西红柿植株开花与结果的过程”这一项目主题，进行项目的拆分和细化，分别对探索花和果实的......
以“人体内物质的运输”第2课时“心脏”为例，合理运用多种物理模型，通过“明心见性”初识心脏结构，“敞开心扉”再探心脏功能，“将心......
本节复习课针对初中生物学“生物与环境”这一模块内容，以奥林匹克森林公园水生生态系统的建造及对“水华”的处理和生态系统的修复......
科学教育关注科学论证能力的培养,探究活动的本质是论证,进行探究活动的过程也是科学论证的过程。教育者希望学生掌握知识时像科学......
从时代发展的角度来看,现阶段的教育强调对学生劳动素质的培养,但是初中生课业负担的越发加重,使劳动教育不被学校、家庭和学生所......
在初中教育阶段，生物学是培养学生理性思维、探究精神的主要学科之一。基于生物学的重要价值，众多生物学教育者正在探索更创新和高效......
初中生物学实践性作业设计应坚持以人为本，通过借助模型建构，创设真实情境，挖掘课外资源等策略，发展学生的生物学核心素养。同时，实践性......
依据学生的认知基础,对苏教版生物学教材初中七年级上册中提供的讨论“植物的光合作用需要二氧化碳”实验方案进行改进。利用自封......
随着科技的发展和教育信息化的来临,可视化教学逐渐成为教学中被研究和应用的一种手段。初中是学生学习生物的启蒙阶段,培养学生的......
本文以初中生物学相关内容为例，在生物学学科视域下对结构与功能观理解的基础上，阐明在教学中，教师如何以“事实→概念→观念”为主线......
在“眼和视觉”的课堂教学中，通过游戏体验、思维导图构建、实物观察、实物演示等教学方法，让学生清晰地认识眼球的结构和视觉的形成......
通过创设科技前沿、探究实验、生活实践、时事热点等各种形式的情境，帮助学生形成科学的思维方式，逐渐发展实践能力和创新能力，最终在......
