弱电解质的电离相关论文
基于对"弱电解质的电离"教学课例的再研究,对如何实施内容结构化教学设计进行尝试性探讨。围绕"电解质在水溶液中的行为"这一......
以“可溶性电解质在水溶液中的行为”为单元整体目标，整合“弱电解质的电离”和“盐类水解”的内容，形成以知识和思维n梯度进阶的三......
本文依托人教版《化学反应原理(选修 4)》教材,运用“问题探源”教学法,通过宏观现象辨识和微观图像探析,深入解析弱电解质的电离......
在化学概念教学中,可利用食醋、洁厕净去除马桶尿垢,创设真实情境,引发学生认知冲突,激发探究欲望,从定性实验探究,到定量实验探究......
从建构视角看,唯有自主去建构某一论点,才可获取更深的体悟.依循传统流程内的单调讲解,不能获取深层的建构认知.在化学教学中,电离......
以"弱电解质的电离平衡"为例,阐述了利用微型化学实验探究等浓度的盐酸和醋酸与金属反应的宏观、微观区别;利用数字化手持技术实验......
采用文献研究、定量分析等方法,以"弱电解质的电离"为例,通过对学生已有微观知识的认识发展分析,在明确学生对弱电解质电离认知障......
本文主要介绍在教学过程中处理学生在弱电解质的电离习题中的常见问题的案例分析，从发现学生问题、总结学生缺漏、分析缺漏成因、形......
以"弱电解质的电离平衡"为例,阐述了利用微型化学实验探究等浓度的盐酸和醋酸与金属反应的宏观、微观区别;利用数字化手持技术实验......
以“弱电解质的电离”为例,阐述了利用手持技术解决抽象概念建立过程的可能性。利用该实验手段探究了醋酸稀释过程导电率变化的区......
较强酸与较弱酸盐溶液的反应,不仅是中学化学的重点和难点,高考的热点,而且是学生学习的弱点之一.本文根据弱酸酸性强弱以及弱酸盐......
一、熟悉两大理论,构建思维基点1.电离理论。(1)弱电解质的电离是微弱的,电离产生的微粒非常少,同时还要考虑水的电离,如氨水溶液......
人教版高中化学选修4《化学反应原理》教材中先后出现了化学平衡常数、弱电解质的电离常数、水的离子积常数、盐的水解常数及难溶......
学科教学是发展核心素养的重要载体。本文结合高中化学《弱电解质的电离》这一教学案例,从教学目标、教学情境、探究活动、问题设......
教育的一个最主要目标,就是使学生能够将所学的知识迁移到新的情境,并解决以前没有直接学过的问题,要达到这一主要教育目标,创设能......
化学新课程主张实施观念教学,更加重视学生对化学核心概念与思想方法的深层理解。以弱电解质的电离教学为例,就如何以化学观念统领......
介绍了课的逻辑主线的内涵与意义。要在分析教学内容的内部和外部联系,了解有关知识的背景,了解学生的学习基础、学习能力和发展空......
"问题解决"教学模式是在新课程理论学习和对课堂教学实践深入思考的基础上提出来的,它把化学教学作为一个整体的研究对象,站在学生......
"微粒观"是化学学科的基本观念之一,具有微粒观能促进学生对化学知识深入系统地理解。在中学化学教学中,微粒观是从不同阶段、不同......
"弱电解质的电离"教学设计主要由5个环节组成,重点是教学流程的创新设计,由5个师生课堂活动构成,这样创新教学设计对实施课堂有效......
台湾学者基于对建模能力的研究提出,个体建模能力的高低会极大影响个体的学业成就。本研究在对模型、化学模型的分类,化学建模内涵......
