手持技术相关论文
“溶液的形成”是初中化学学习物质的多样性的典型性内容。通过“制奶茶—探奶茶—品奶茶”3个环节使学生设计实验，运用手持数字化......
本文以“酸碱中和反应”为例，创设“斯达舒治疗胃病”的真实情境，进行了教学设计。设计中，以真实情境中的问题为导向，引导学生自己设计......
本文介绍了基于手持技术的化学教学模式，在教学中利用现代化信息技术来替代传统实验手段，并结合学科核心素养设计出配套的教学设计，培......
为贯彻新理念,落实“立德树人”根本任务,在高中化学实验教学中,手持技术具有非常好的应用前景。常规化学实验,学生只能从定性的角......
以氯化铜和亚硫酸钠在水溶液中反应先生成橙黄色沉淀后转化为白色沉淀的这个“异常”现象为线索，以培养学生形成解决问题的思路和科......
期刊
整合技术的学科教学知识（TPACK）的发展给教师在教学活动和教学设计等方面带来综合专业的视角，同时有利于课堂教学质量提高。近年来，我......
基于信息技术的手持技术，能够有效支撑高中化学实验的优化，其可以让学生在化学实验现场能够更加充分、更加准确地感知实验发生的过程......
乙酸乙酯的水解实验是现行高中有机化学教学内容中的重要实验，教材中提出通过观察酯层消失的时间差异来判断水解速率的差别，在实际操......
以“二氧化碳的实验室制取”教学为例，通过翻转课堂教学模式，完成实验的科学设计、实施和评价，在互联网技术和手持技术的助力加持下，对......
借助手持技术数字化实验手段，分别设计CO2、 SO2与H2O反应相关的四个实验。利用四重表征分析比较CO2、 SO2与H2O反应的实验过程，从宏......
针对钠与氧气反应教学中存在的不足，引入手持技术数字化创新实验，自主设计创新反应装置T形玻璃管以定量探究钠与氧气反应。本研究利......
借助手持技术,用阳离子交换膜代替盐桥,滤纸代替烧杯,将双液铜-锌原电池改进为高效化、微型化的夹心式阳离子交换膜原电池。通过实......
传统实验方法较难判断干冰能否与氢氧化钠溶液反应，更无法呈现其反应的过程。通过验证生成物的实验可以判断干冰与氢氧化钠溶液反应......
21世纪以来,高中化学课程改革越来越重视培养学生的高阶思维。此外,手持技术在化学实验教学中日显其重要作用。因此,如何将手持技......
针对FeCl3溶液催化分解H2O2实验中出现的异常现象，借助手持技术并运用控制变量方法分别探究了反应物及催化剂浓度、溶液pH、Cl-效应......
水是极弱的电解质，能微弱电离出少量的H+和OH-,其电离过程会受到温度、酸、碱、盐和部分金属等外界条件的影响。水的电离过程变化不......
信息化大环境下，化学教师应用手持技术开展数字化实验教学，增强情境与知识的关联性，启发学生用批判的眼光看事物，透过现象以数据视角认......
自从社会发展进入信息化时代以来,化学教学也紧随时代潮流不断发展变革。国家高度重视学生学习方式的转变和现代化教学手段的应用,......
曲线表征是在宏观、微观、符号三重表征的基础上提出的第四重表征,是某些自变量引起的因变量的变化以曲线坐标图的形式呈现,有助于......
随着互联网和信息产业的发展,许多从业者需要具备挖掘和应用海量数据的能力,社会对人们数据分析能力和定量分析能力的要求越来越高......
在分析“金属钠与氧气反应”已有教学研究和教学现状的基础上,立足问题解决理念,基于手持技术“3×n”教学模式对“金属钠与氧气反......
以TQVC概念认知模型为理论依据,借助温度传感器实验测定有机物在相同条件下蒸发时的温度变化曲线图像,能帮助学生直观地形成表象,......
中和反应反应热的测定实验具有重要的教学价值,但中学现有的测定装置却存在诸多缺陷,为解决该问题,借助手持技术改进中和反应反应......
针对教材中乙酸乙酯水解实验效果不够明显的情况,借助手持技术分别探究了乙酸乙酯在中性、酸性、碱性、不同温度、同一催化剂不同......
随着社会的发展,在课堂中融入现代技术的实验不断受到人们的重视。手持技术实验在课堂上的运用对于落实学生的核心素养,尤其是证据......
以建构主义学习理论、布鲁纳发现学习理论、最近发展区理论和元认知理论等为理论指导,采用文献研究法对教育学、心理学、化学教学......
以“Na2CO3和NaHCO3性质探究”微主题教学为例,针对课本实验现象不明显、缺乏视觉感知的缺点,应用手持技术探究碳酸钠和碳酸氢钠溶......
2003年,教育部颁布了《普通高中课程计划与课程标准实验稿》,指导普通高中课程改革实践十多年。由于经济和科技的发展,教育部于201......
结合手持技术,改进反应■平衡常数测定实验的操作过程,使该实验微型化、便捷化,为中学教学提供一个可供选择和参考的平衡常数测定......
手持技术是教育信息化进程中产生的先进教育认知工具，集数据采集与分析于一体，具有定量化与可视化特点，可帮助学生克服抽象化学知识学......
笔者在教学中发现学生学习电解质溶液的基本理论知识时容易产生困惑，本文通过利用手持技术设计实验，探究酸碱滴定过程中混合溶液pH变......
高中生对电解质溶液电导率的变化的理解存在的一定的认知困难，基于此，运用手持技术探究弱碱滴定酸的过程中电导率的变化，来帮助学生解......
天津市进入新课程已逾三年，为了能更好地推进新课程实践，我们围绕实验教学问题进行了深度调查，并将手持技术的应用情况作为调查重点。......
本文通过利用手持技术设计具体的实验，测定了在太阳光下不同气体温度随时间的变化、在红外灯照射下不同浓度CO2之间以及CO2和CH4温......
电解质溶液的导电性与中和滴定的结合考查学生对图形及知识点的理解往往难度较大。本实验利用手持技术探究酸碱滴定过程中电导率的......
针对焰色反应教学存在的不足,以手持技术TQVC概念认知模型为理论依据,从“混合、定量”的角度出发,设计手持技术数字化实验以促进......
期刊
借助手持技术以稀H2SO4与Na2S2O3溶液反应为例,采用控制变量法分别探究了不同浓度和不同温度下稀H2SO4与Na2S2O3溶液的反应速率,以......
一、教学背景数字化实验也被称为“手持技术”,利用数据采集器、传感器、计算机及其配套软件,集数据采集、分析于一体,将操作繁琐......
本文用手持技术开展"探究CO2浓度对光合作用强度的影响"探究实验,尝试将数字化传感技术与中学生物科学探究结合,利用手持技术进行......
利用手持技术监测铁与水蒸气反应中供水剂和铁粉的温度变化,发现所选供水剂供水温度均在100℃以下,铁与水蒸气反应温度在500～600℃......
SOLO分类评价法作为一种质性评价方法对化学教学有着很好的指导意义。在分析SOLO理论内涵与特点的基础上,以高中化学“浓度对化学......
在信息技术快速发展的现代社会,人才是国家最为重要的核心竞争力。学校是给国家培养、输送高素质人才的重要平台,如何将学生培养成......
【内容解析】高中函数内容的学习,从研究手段看包括两个层面:一是必修④和必修④中用初等方法研究函数,二是选修2-1或选修1-1中用......
一、内容和内容解析本课由一个磁性蛇蛋玩具在其上抛过程中轴截面的运动过程,引发问题思考:通过所学解析几何知识,构造出两个全等......
一、内容与内容解析正态分布(normal distribution)是一个在数学、物理及工程等领域都非常重要的概率分布.一般地,如果一个量是由......
一、问题的提出电解CuCl_2溶液,溶液呈何性?对此,有两种不同看法。理论派认为:由于Cu~(2+)水解,Cu~(2+)+2H_2O■Cu(OH)_2+2H~+,CuC......
随着新课改的进行,高等师范院校化学师范生培养的要求也逐渐提高,为了解决高师院校实验教学“如何建立手持技术数字化化学实验教学......
影响化学反应速率的因素是中学阶段重要的化学内容,如何简单形象地突破这个教学重难点,是很多教师思考的问题.借助手持技术,通过对......
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