诗境相关论文
王维与孟浩然被历代学者认为是盛唐山水田园诗派的代表作家，前者被誉为“诗佛”，诗以“空灵”见长，后者以“骨貌淑清”见称。因社会地......
张若虚的《春江花月夜》，其诗境如一帘幽梦，如梦如幻，空灵飘逸；其诗情如春风十里，柔情似水，缠绵悱恻。秦观的诗句“夜月一帘幽梦，春风十里......
古典诗歌教学亟须摆脱“包办”学习的传统教学方式,实现进阶。从学生语文核心素养的培育出发,古典诗歌教学的进阶策略是:走进诗理,......
王安石，作为北宋时期杰出的政治家、思想家、文学家、诗人，晚年时，经历过两次罢相。也因此，王安石的诗歌，风格上产生了极大的变化，从前期......
无论是教材分析还是课文解读，本质上都是人与文本的互动。学生阅读课文的过程实际上是一个思维步步深入的过程，而思维的步步深入能让......
《毛诗序》曾言“在心为志，发言为诗”。这一诗歌特性决定了日常诗歌教学不能抛开“诗境”空谈“诗情”。本课通过“聚焦物象，置身诗......
“空灵”是中国古代文论的一个重要范畴,至宋朝“空灵”的内涵不断丰富.结合北宋文学家王安石的诗歌作品,探究其诗歌中“空灵”诗......
谢灵运自述其名句“池塘生春草,园柳变鸣禽”为“神助”所得。“神助”说的提出,正是谢灵运写作《辨宗论》对竺道生“顿悟说”进行......
中国古典诗歌推崇含蓄蕴藉的风格,常借助数字或特定词来营造一种言有尽而意无穷的意境。这对于学生来说,理解起来还是有一定的难度......
徽式民居是徽派建筑的精华，也是中华民居的重要代表。白墙黛瓦，青山绿水，构成一幅幅幽远雅致的水墨画，清新爽目又古意斑斓。让我们走入......
韦应物是唐代师法陶渊明最得其风神的诗人。其人生态度平和而温厚,越老而越见其彻悟人生,诗境亦更高妙。苏州是他人生的最后一站,......
[摘 要]针对在初中古典诗歌教学中，往往会出现学生难以展开想象的翅膀去畅游诗中的意境，体验诗中之情的困境，本文尝试从“创设诗歌情......
李可染是20世纪中国山水画艺术史上里程碑式的画家,其山水画作品尤为重视意境的营造.李可染晚年的山水画创作中有大量追求“诗境”......
陶诗中大量出现的“转势”,与其诗境的生成有密切关系,此在部分有关陶诗的诗话诗评著作中曾有揭示.陶诗以思想的驳诘与融通,贯穿于......
作为一名深谙中国文化的美国诗人、译者,雷克斯罗斯在20世纪中叶为中国古典诗词在美国的翻译和传播作出了突出贡献.雷克斯罗斯在翻......
古诗含蓄凝练，音韵和谐，叙写内容离我们生活久远……这就决定了它的教学方法不但与一般的散文不同，而且与现代诗歌的教学方法也不......
【摘 要】 诗词在中学语文的教学中占有重要的地位，随着新课程的改革诗歌在初中语文教程中的分量越来越重。应试教育的压力下，中考对......
崛起于上个世纪80年代、成型于90年代的当代大凉山彝族诗人群,是中国当代文坛史上一个特殊的诗歌现象.通过对当代大凉山彝族诗人群......
置身于诗歌意境,把诗人的主观感受和客观意象相融合而形成一个想象世界,使读者沉浸其中,也就是把欣赏者自己放到诗歌的意境中去.只......
文章采用比较分析法,通过对毛泽东诗词《沁园春·雪》及其具有代表性的三个英译本在诗味生成、诗情表达和诗境营造等诗意建构上的......
1998年,阿来的首部长篇小说《尘埃落定》获中国最高文学奖——茅盾文学奖,作为被公认的迄今反映藏族文化比较成功的文学作品,极具......
语文是一门极具人文性的学科,它蕴藏着丰富的文化内涵、人文内涵和情感内涵.诗歌在语文教材中占据着重要的地位,古诗词教学的课堂......
盛唐是我国封建社会一个全面发展的历史时期,经济高度繁荣,社会精神面貌开阔奔放,漫游与隐逸之风盛行,加之陶谢山水田园的启迪和禅......
语文这门学科是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,属于基础学科. 它不仅是中职生学习、工作和生活的工具,而且那些丰富的情感......
美丽画面激发形象思维；通过诗人形象来理解诗歌；自查释疑,读懂诗句,反复诵读,体会诗情；讨论探索,发展想象力,感受诗境；设境实践,鼓励创......
探索威廉·透纳绘画作品的艺术价值,继承和发展其艺术手法和绘画思想.本文通过对其时代背景、绘画历程和创作风格简要梳理,总结出......
一、创设古诗情境,入情入境教学片段:师:今天老师带来一首诗,它是南宋著名诗人杨万里写的《晓出静慈寺送林子方》,自己读一读,它让......
在古诗词课堂教学过程中,笔者根据诗中所提供的信息,尝试着分四步把学生引入诗歌意境中去,让教师讲得实在,学生读得充分,悟得到位,......
内容摘要：古诗朗读教学一定要讲求方法，要给学生讲明为什么要朗读，朗读的技巧是什么，朗读的时候需要注意些什么。掌握朗读的技巧，对于古......
纵观古今中外的诗词,无不透出浓浓的情感.我们常常反思,怎样让孩子在诗文学习中得到享受,有所感悟,吸取营养,真正体验到经典诗文的......
古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文,其中许多生活意境与学生的实际相距甚远,学生难以走进古诗的情境、意境.在古诗课堂教学中,......
《语文课程标准》指出:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”下面谈一谈我是如何根据这一要求进行《七......
信息技术与教学整合的多媒体教学技术已经成为当前学校教学的一道亮丽的风景线,多媒体教学凭借教学课件,创设诗境,培养审美情趣;创......
徜徉在古代诗歌的海洋,惬意地感受古诗酣畅淋漓的意韵,如春花轻拂脸颊,暗香侵袭鼻翼,整个身心都浸润在诗境里.那么古代诗歌形象要......
古诗词教学是高中语文教学中的一个难点,教学中可采用“多诵读—找诗眼—品诗情—明典故—悟诗境”的方式,有意识地在积累、感悟和......
诗境出自于心境 ,诗性根源于心性。本文试图从“无己”“无待”的精神个性 ,悠然宁静的心境情绪 ,以及将这种心性还原于感觉的自然......
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？” 晨曦中，我站在阳台上，面对远方那一大片的红晕，又一次诵读起经......
