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视唱练耳不仅是学习音乐专业的基础课，更是一门系统发展音乐听觉的必修课；其本身具有严密的技能结构和训练逻辑，同时又与其它学科交叉......
为了适应当今不断变化发展的教育现状，视唱练耳课要逐步加强与其它音乐学科间的相互融合，从而搞好视唱练耳课的灵活性教学，进而达到提......
针对视唱练耳课程,结合自身视唱练耳学习经验,通过真实详尽的数据,分析在视唱练耳课程学习过程中发生的迁移现象以及学生在学习过......
视唱练耳是基础的音乐课程内容,也是音乐专业高考大纲中的必考科目。因此在新时期背景下,应当加强对视唱练耳的教学研究,这样才能......
高职院校视唱练耳教学追求课堂活动的生动性、教学内容的丰富性以及教学效果的实用性。笔者结合教学实践,从在系统的音乐分析中强......
多元文化的发展,已经成为当代的潮流,将多元文化理念引入音乐教育的视唱练耳教学中,转变传统教学模式,打破其他学科科与音乐之间的......
视唱练耳是音乐教学的重要内容,是学习音乐的基础.研究高师视唱练耳课的教学特点、规律,探索高效的教学法,对培养能适应社会需要的......
《基本乐理》、《视唱练耳》与真理性的学科一样也必须经过反复“实践、理论、再实践”的一个不断完善过程。结合视唱练耳的教学实......
增强民族音乐的影响力度是继承和发展民族音乐文化的根本举措。高师音乐教育通过培养合格的民族音乐教育工作者，使我国的民族音乐文......
文章从价值论的角度论述视唱音乐会是学生实践能力提升、教师进行教学改革创新、学校实践育人的需要。视唱音乐会具有艺术性、实践......
《视唱练耳》对于我国来说是一门外来学科,目前该学科的教学内容多采用的是西方音乐教学体系,听、唱、写大多引用的是国外音乐素材......
以审美为核心综合素质教育是当今世界范围内音乐教育改革的必然趋向。内蒙古大学艺术学院视唱练耳课程课题研究小组实施以审美为核......
随着时代的发展,多元音乐文化观念已渗透到各种艺术生活以及音乐教育中。视唱练耳作为音乐专业的基础已不再局限于听音、记谱等方......
在专业音乐的学习中,科学有序的视唱练耳训练,能够极大地开发、挖掘学生的潜在素质.但实际训练中明显存在的反作用力,常常被人们忽......
熟练掌握和运用视唱练耳学科中的知识,需要学生情感、认知方面的积极准备,并具备较强的迁移能力。教师应合理安排视唱练耳教学各环......
介绍一种基于CAT技术的视唱练耳训练系统的构思,提出一种新的视唱练耳训练方法的思路,对该CAT系统及其具体的操作思路做了阐述。......
高师音乐专业的视唱练耳课程与音乐学院相比，在培养目标、教育对象、教学时间和内容等方面具有自身特点；同时还存在课时安排不科学，大......
法国<雷·卡视唱教程>被新格罗夫音乐与音乐家辞典评介为在视唱练耳学科发展过程中最重要的视唱练耳教程之一,是法国雷蒙恩出......
视唱、练耳与基础乐理三者并称为音乐专业三大基础课程,也是高校音乐专业的必修课程,却往往在实践教学中被“专业至上”的错误理念......
视唱练耳课程设计贯穿视唱练耳教学的整个过程，决定了课堂教学的成败。无论是课程目标的确定、内容的选择，还是课程教学的实施和评价......
视唱练耳在我国专业音乐教学的发展历程中，扮演着重要的基础性角色。然而，中国传统民歌视唱教学大多仅停留在将孤立的要素训练作为教......
从文化生态学视角审视西方视唱练耳在中国的接受与认同机制,存在“双主体”的动力机制与“双转移”的运行机制等。这些机制主导着......
视唱练耳作为专业音乐教育的一门基础学科,历来让高等艺术院校音乐专业类学生感到单调乏味。借助美学中的审美愉悦原理,在教学中以......
元认知在视唱练耳学习中具有重要的作用。在实际教学中,采用直接指导、自我提问和出声思维等方法进行元认知的训练,可有效地提高学......
在高师音乐专业所有基础课中,视唱练耳是一门非常重要的基础课,它既有自身的理论体系,又与乐理、和声、曲式等专业学科知识有着密......
作为非物质文化遗产的客家山歌,特定的多元文化基因塑造出朗朗上口的艺术特色,客家山歌融入视唱练耳教学,其丰富的文化元素内涵和......
“基本乐科”是基本音乐学科的简称，它主要包括基本乐理和视唱练耳两个部分。文章对音乐教育专业基本乐科的分级概念、原则、依据、......
视唱练耳教学是高校音乐教学中非常重要的一种手段,其有效提升了学生音乐的实践能力,促进学生将音乐理论的学习与实践应用结合在一......
本文阐述了在音乐教学中视唱练耳的重要性,以及新时代作为视唱练耳老师要具备何种专业素质,并详细介绍了视唱练耳课中,教学模式的......
隐伏旋律属于单声部旋律中的一种形态,有着独特的性格,听觉上会形成数个声部的感受。视唱练耳的教学中可以充分的利用隐伏旋律的典......
我们在对待客观存在的同一现象时，每个人的思维方式是有差异的，有的人反应较快，很快就能辨别这一现象的本质属性，而有的人则相反。对待......
综合现今我国的视唱练耳教学发展情况来看,西洋音乐调式的普及教育已达到了一个日趋成熟的状态,而我国传统民族调式音乐却发展缓慢......
