教学中,教师如能利用课堂空白,围绕空白进行课堂教学的设计与拓展,为文本中心服务,为塑造人物的个性服务,将会得到意外的收获。执......

去年6月,湟中县教研室组织全县小学语文教师观摩语文阅读课堂教学,笔者尝试运用“导学·展交·训练”教学模式上了一节研究课,内容......

《两个铁球同时着地》是典型的记叙文,事件起因、经过、结果等要素交代得很明确,在具体教学过程中,教师可以引入多重比较,为学生创......

两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。——《两个铁球同时着地》......

人教版小学语文四年下册《两个铁球同时着地》,可谓传统名篇。其第五自然段是：消息很快传开了。到了那一天,很多人来到斜塔周围,都......

<正> 《两个铁球同时着地》讲的是意大利伟大的科学家伽利略,不迷信权威,进行科学试验的故事,阐明了,对待“真理”应有实事求是科......

回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......

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本文以经典课文《两个铁球同时着地》为例,尝试运用多元视角,通过语文、科学、美术、道德与法治四个学科整合的方式开展教学活动,......

<正> 17世纪意大利伟大的物理学家伽里略发现的自由落体规律,在《两个铁球同时着地》一文中作了生动的记述。该文论理性较强,长句......

<正>《两个铁球同时着地》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册的一篇精读课文,文章生动地讲述了意大利科学家伽利......

《两个铁球同时着地》一文叙述的是意大利科学家伽利略在青年时代怎样追求真理，大胆地用事实来推翻当时权威人士希腊哲学家亚里斯多......

<正>【课例】这是《两个铁球同时着地》第二课时的教学,教师在简单复习之后向学生提出了一个问题:"伽利略是一个什么样的年轻人?请......

<正>在备课过程中,我发现人教版四年级语文下册25课《两个铁球同时着地》文本中出现了时间描述差错的小瑕疵,请看课文中的语句:(1)......

<正> 《两个铁球同时着地》一课,讲的是意大利17世纪伟大的科学家伽利略在青年时代破除迷信,敢于提出疑问,大胆试验,以认真态度研......

<正>写人叙事型文本重在让学生通过分析文本结构与内容,把握写作特点,增强鉴赏、运用能力。本文较好地体现了这个思路,值得借鉴。......

<正>课文《两个铁球同时着地》有一种震撼人的力量:年轻的只是一名数学教授的伽利略居然敢挑战被人们信奉为真理的亚里士多德。如......

<正>教学内容人教版四年级下册第七单元第25课。教学目标1.学会本课3个生字,会写12个字。正确读写"辩论、信奉"等词语。2.正确、流......

<正>教学内容人教版四年级下册第七单元第25课。教学目标1.认识3个字,会写12个字,正确读写"伽利略、辩论、信奉"等12个词语。2读通......

<正>教材简析:《两个铁球同时着地》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第七组课文中的一篇精读课文。课文记叙了伽......

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<正>教学现场师:老师这里有两个玩具球,一大一小。我们用它们来代表10磅重的铁球和1磅重的铁球。这两个铁球同时从同一高度落下来,......

<正>师:同学们,假如现在你就是意大利著名报纸《新闻报》的记者,在亲眼目睹了伽利略在比萨斜塔的公开试验之后,你必须在第一时间撰......

<正>[教材简析]四年级下册第七组课文安排的四篇课文均为记事写人的文章,这些人中有科学家、艺术家,也有生活在我们身边的普通人,......

<正>一、说教材1.教材内容和特点。《两个铁球同时着地》讲意大利伟大科学家伽利略在青年时代不迷信权威,敢于对亚里士多德的“物......

<正>我们常常参加听课、评课活动,往往是说好处的时候多,说不足的时候少。尤其是对名教师的课,更是不敢妄加评议,缺乏实事求是的研......

<正>一、审视课题,猜想内容师:读书贵在生疑,回想一下,你在第一眼看到《两个铁球同时着地》这个课题的时候,想到了什么?(几个学生......

<正>"信奉真理而不迷信权威"是一种重要的科学素养,在课程标准实验教材中有浓重的笔墨彰显这一主题。一就是这篇《两个铁球同时着......

<正>【设计思路】人教版四年级下册第七组教材以"认准目标,不懈努力"为专题,选编了精读课文两篇,略读课文两篇。本文作为第一篇精......

<正>师:老师这里有两个玩具球,一大一小。我们用它们来代表10磅重的铁球和1磅重的铁球。这两个铁球同时从同一高度落下来,结果会怎......

<正>17世纪意大利科学家伽利略在中国家喻户晓,得益于《两个铁球同时着地》(以下简称《铁球》)这篇课文。但是,伽利略是否真的在比......

<正>"教什么"和"怎么教",是提高语文教学的有效性必须首先要解决好的基本问题。由于学科的特殊性,我们语文教师一直被这个问题所困......

<正>教学目标:1援认识3个生字,能根据上下文理解"信奉、固执、胆大妄为"等重点词语的意思。2援有感情地朗读课文。3.了解两个铁球......

<正>一、回顾,速写人物形象1.自由读课文,想一想:你觉得伽利略是怎样一个人?2.学生交流,教师点拨。【设计意图:本课给读者印象最深......