品词析句相关论文
当前,教育改革进入了由学生核心素养到学科核心素养这一具体化过程中。学生语文核心素养的提升迫在眉睫,而培养核心素养的落脚点在......
【摘要】本文论述让语文教学更加有“语文味”的方法：教师可以从文本主题、课文重点、文本语境、比较阅读、联系生活等方面引领学生......
[摘 要] 不同的生命个体对于空间的转变、时间的流逝，会有着不同的认知。这样的认知，在诗人灵感的触击和加工下，就会构建出一个极具情......
陶行知提倡“教学做合一”,他认为人人是创造之人,创造从生活中来,因此教学不能脱离生活,要在做中教、在做中学.语文教学要注重对......
摘 要：说话、写话是学写作文的基础，也是小学低年级语文教学的内容。小学语文教师应从低年级开始培养学生说话、写话的兴趣，使学生想......
文本解读能力是语文教师的第一基本功,也是普通语文教师向名师学习的要义.本文以周志恩老师的文本解读方法和路径为范例,论述了在......
小学语文教育的目的是让学生们都能够在学习的过程中发现语言文字的魅力,能够在充满着文化内涵的文学品鉴中建立好语文教育的基础......
摘 要：在小学语文的教学过程中，对于学生语文阅读能力的培养是非常重要的一项内容。品词析句作为阅读的主要方式，对于学生语文素养的......
诗歌是语文教育的重要内容.诗歌教学,可以传承优秀传统文化,促进学生人文素养养成,提高学生语文素养.借助这些韵律优美、寓意深刻......
【摘要】语文是一门人文学科，爱的教育是语文学科肩负的重任。一名语文教师的责任不仅在于传授给学生语文基础知识，笔者认为还要在语......
【摘要】统编版五年级上册《白鹭》是一篇充满诗意的课文。教师应遵循难文浅教的原则，充分挖掘课文诗一般的语言，用诗的韵味去丰富学......
朗读教学是小学阅读教学的主要任务.如何有效指导学生朗读,让朗读展现语文教学的精彩呢?笔者认为,教学中可以通过品词析句,读出画......
通过借物喻人的范例教学,体会、发现“物”与“人”的相似点,领悟文字背后的情感,学生能对“物”有更高层次的认识,并由此迁移其中......
摘 要： 作者结合教学实践，认为教师可以从四个方面着手打造灵动课堂：教师微笑进课堂；注重新课导入；激活词语学习；注重品词析句。 关键......
朗读教学是小学语文教学的重要组成部分,是提升学生语言文字运用能力的重要途径.而在平时教学中仍存在着偏重于文本理解与感悟的说......
在当前新课改的推行下,语文的教学质量在不断提高,教师更加注重培养学生阅读过程中的品词析句能力,使学生能够感受到“词、句”外......
读写结合是提高学生阅读写作能力的重要途径.本文从把握语文教学根本,品词析句;找准读写结合训练点,实践训练;丰富语文积累,发展思......
(阿鲁科尔沁旗绍根第一总校幼儿园内蒙古赤峰025500) 【摘要】随着人们生活水平的日益提高，父母力争给予孩子更多，而许多孩子......
关于小学语文学科教学而言，其主要教学目标是培养小学生语言素养、语言表达、语言写作等相关能力，以此彰显语言文化对学生生活的影响......
摘要：教材研读能力是语文教师的基本功。教师精心研读教材，全面深入理解文本、欣赏文本，才能引领学生体会文字的无穷魅力。而品词析句......
【摘 要】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。因此，必须让学生潜入文本深处，解读文本，诠释文本，领悟......
在小学教育阶段,语文课程的重要性显而易见,在语文教育当中对学生语文素养进行全面提升,是新课程改革提出的重要任务.品词析句是语......
培养以及提高小学生对语言和文字的感悟和运用能力是小学语文教学的主要目标,旨在提升小学生的语文素养.在小学语文教学中,阅读是......
语文是学生小学阶段学习的一门兼具工具性与人文性的学科,新课程标准中要求,小学语文教学,要让学生体会作者创作情感,加强学生文字......
语文学科作为最重要的交际工具，其显著特点是蕴含丰富的情感色彩。在情与理的融会贯通中，隐含着作者最直接的审美情趣、价值取向和道......
小学语文教学只有从教师滔滔讲说、条分缕析的樊篱中解放出来,返璞归真,把一部分费时费力、劳而无功的分析时间用于指导和训练学生......
语文教学是一个非常复杂的问题，它需要很强的科学性，也需要很高的艺术性。如今，初中语文课堂气氛不活跃，学生厌学的现象常常发生，这不仅......
在阅读教学中,应当培养学生对语言文字敏锐的、迅速的领悟和驾驭能力,并能品味出其中的情趣。而培养小学生的语感应当依托具体的语......
在平时的教学过程中,语文教师要注意引导学生从不同角度,由浅入深地理解词语,找准落脚点,努力打造词语解读的＂三维空间＂,这样才能让......
培养学生良好的语感，有助于学生理解课文，发展语言，陶冶情操，并对课文内容产生真切、敏锐的感受。在理解感恬的基础上熟读成诵，才能有效......
在文言文教学时,不少教师由于对“语文味”的片面理解,出现追寻虚假“语文味”为目的的错误做法。本文从三个方面介绍从品析文言文......
广义的语文教学,包括教育和教学两个方面。而从本质上看,语文教学更侧重于语用教学。它与语形教学和语义教学相比,语用教学则注重......
阅读教学中的词句品析,不是简单的注解和分析,需要充分考虑词句的内涵和外延,考虑其引申义和比喻义。在具体引导时,教师需要启发学......
散文是统编教材的重要文体,是夯实学生语文关键能力的重要资源。在教学时,教师要根据散文的特点,引导学生品析语言,把握其结构之妙......
摘 要：语文阅读教学必须引导学生品词析句，与文本进行充分对话，让学生发自内心地与文本作者的思维、认识、情感产生共鸣，体会作者言外......
摘要：本文从学生语言能力发展的角度，论述了“语感是一个人成长必备的语言技巧和能力素养，语感培养对学生的语文学习和终身成长起着至......
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，做到节奏自然，语气适当，读出文章所表达的思想感情。以《长征》为例谈谈体会文章的思想感情。......
文章以个案实例说明利用品词析句，体会表达的精妙：前后对比，理解内在的含义；巧用补白，体会内在的情感等方法，可引导学生“披文，入情，入境”......
阅读教学中,教师不仅要引导学生理解课文内容,体会思想感情,还要引导学生在嚼字、品词、赏句中去领悟语言表达的特点、作用、效果,......
[摘 要]在阅读教学中，引领学生品词析句不仅可以促进学生对课文的深刻解读，还可以使学生从中感受到文本表达的精妙，为提升学生的语言......
[摘 要]目前的语文课堂虽然突破传统的教学理念，精彩纷呈，但也有一些迷失。语文教师在课堂实践中应考虑语文的本体，让学生真情朗读、......
教师应转变教学理念,丰富教学手段,在进行阅读教学时,扎实有效地为学生做好搭桥牵线训练活动,促使学生理解语文教育中的＂思＂与＂悟＂,以......
