《观书有感》相关论文
朱熹在《观书有感》里写到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这句话用到写作上是再合适不过了，我们写作的源头就是积累素材，只有积......
南宋著名理学家朱熹在《观书有感》一诗中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”这首诗所表现的是读书有悟、有得时的那种灵气流......
朱熹的《观书有感》中写道:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”简单四句,道出了读书的美妙意境......
朱熹《观书有感》二首以方塘作比,巧妙表达了一种微妙难言的读书感受。全诗语言浅近,形象自然,是凝聚作者多年读书心得的哲理诗。
......
半亩方塘是南溪书院的一处池塘,朱熹在《观书有感》中,用一"鉴"字体现出方塘所具有的深刻寓意和哲学内涵,"知者不惑",处繁华世界能......
长期以来,人们对朱熹的诗作《观书有感》中“问渠哪得清如许”之“渠”字的解释,一直存在争议。主要有两种观点:一是“水渠”,二是......
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这两句诗原本出自朱熹的《观书有感》。用来说明生活是写作的源头活水，只有汲取源头活水，才能源......
以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会，以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵，正如宋代诗......
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是著名诗人朱熹《观书有感》中的一句话。古往今来，多少文人志士以水为题材，抒情释怀，留下多少......
我们都知道，古诗文是中华民族文化的精华，这些千古美文之所以能够经过历史长河的洗涤，流传下来，且经久而不衰，是因为它们无论在思想上，内......
以计算机为核心的信息技术的应用推动社会进入信息化时代。以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵,正如宋代......
朱熹<观书有感二首>其一云:半亩方塘一(钅监)开,开光云影共徘徊.问渠那得清如许?为有源头活水来.这首诗既写得清新自然,又略带禅机......
<正>【案例】苏教版国标本六年级上册《观书有感》教学片段师:同学们,这半亩方塘的水为什么如此清澈透明?学生:沉默不语。师:(沉思......
学生们提起政治课，一则日枯燥，再则日乏味。问其所以然，回答说，哲理太深奥，道理太抽象。果真如此吗？读一下宋代朱熹的《观书有感》。诗仅......
作为一个连续教了两个大循环的语文教师，我深深感到写作在语文教学中至关重要的作用，越是到高年级，孩子们越是为作文大伤脑筋，有些学生......
<正>今天我们一起来学习第22课,请大家一起读课题:古诗两首学习活动一:检测反馈读诗知意师:根据以往学古诗的惯例,课前我们分别从"......
随着科技的进步，以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的时代，多媒体教学已成为当今教学领域的热点，作为一种现代的教学......
以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会,以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予了传统教育新的内涵,正如宋......
<正>《观书有感》是苏教版六年级上册古诗两首中的一首。此诗为理学家朱熹的名作,借半亩方塘的清澈如明镜,比喻读书获得的体验,揭......
<正>《冬夜读书示子聿》、《观书有感》,同属哲理古诗,编者根据诗意及含义上的联系,将其编排在一起,学生可以根据其中一首古诗理解......
上课了，我直接点名学生读题《观书有感》。“知道作者吗？”“朱熹。”“还记得‘熹’的意思吗？”“早晨的阳光。”“用‘熹’组词。”......
朱熹先生在《观书有感》中曾写道“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，精辟地指出“半亩方塘的清澈就是因为有源头活水的灌溉”。当前......
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱熹在《观书有感》中的这番慨叹很容易使人联想到近三十年外......
以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会,以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵,正如宋代......
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。———朱熹《观书有感》其一)南宋理学家朱熹的《观书有感》半......
期刊
本文以概念隐喻理论为依托,找出《观书有感》中方塘的不同喻底,结合该诗诗义,阐发朱熹相关的心性思想以及诗的不同境界,朱熹作为理......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
<正> 诗教作为一种重要的教育手段,在我国由来已久。从孔子开始,历代不少著名的教育家、学者、诗人继承和发扬了这一传统,对学生对......
朱熹《观书有感》诗读书思维模式的启迪陈华宋代朱熹不但是一位大教育家、哲学家，而且是一位在经学、史学、文学、乐律及自然科学等......
<正>教材版本苏教版六年级上册第七单元设计理念激情方能启思,入情才能入理。哲理诗教学的关键是要让学生从诗句中领略诗的理趣、......
<正>一、扫清阅读障碍师:今天我们用一节课的时间阅读两篇文章。第一篇文章题目叫——生:《大自然的文字》。师:第二篇是——生:《......
运用系统功能语言学主位结构理论,对古诗《观书有感》及其英译文从宏观主-述位、超主-述位和主-述位3个层次进行对比分析,探索其语......
<正>【案例背景】阅读教学中要渗透识字写字教学。《义务教育语文课程标准(2011版)》在"总目标"中明确指出:"识字、写字是阅读和写......
<正>"诗言志"、"诗缘情"一直是中国古典诗学的内在根基,而言理,并不很为中国古典诗学所重视。东晋与宋代的士人,集中、大量地进行......
《观书有感》是朱熹诗词中最受欢迎和引用最多的组诗,其中＂源头活水诗＂所表达和反映的诗情和理趣受到广大读者的特别喜爱和推崇,许多......
用保存有丰富古代汉语特征的方言分析古代诗歌，有助于克服语言障碍，探索作品的本原形态。本文利用分散留存于闽南语及赣方言中的古汉......
<正>【教学实录】一、揭题导入师:今天这节课,顾老师要和大家一起来学习朱熹的诗——《观书有感》。请把手指伸出来,我们一起来写......
