《古诗两首》相关论文
人教版小学语文四年级上册第六组第20课《古诗两首》的内容是唐代诗人李白的《送孟浩然之广陵》和王维的《送元二使安西》。以往我......
古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华。古诗以其韵律和谐、情感丰富、意境深远，一直为男女老幼所传诵。苏教版第八......
这学期我任教四年级语文，学生只有三十几人，因此有时间让学生一个个到我身边背书，正巧第一单元的课文大多要求背诵，比如《老师，您好！》《......
单元习作似一块＂硬骨头＂,让人束手无策而弃之不用。怎样把教材中单元习作这块＂硬骨头＂煨成一锅给习作补钙的浓汤？我以人教版四年级上册......
问：贺知章的诗《回乡偶书》（义务教育课程标准实验教材二年级上册第25课《古诗两首》）中“乡音无改鬓毛衰”的“衰”字，有人主张读shu......
人教版小学语文教材第七册第三单元是关于秋天的。导语是这样的：现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩．听见了她美妙的声音......
新课标中指出：学生在学习古诗时要注意在诵读过程中体验情感、领悟内容。因此，在教学四年级上册20课《古诗两首》时，我确定古诗教学的......
<正>教学目标1.借助古诗注释,结合课外资料,通过自主学习,正确理解两首古诗的大概意思。2.在两首古诗的对比参读中,初步感受借景抒......
2011年扬中市语文教师素养大赛,笔者执教《古诗两首》获广泛好评。2019年笔者参加扬中语文教师优质课评比仍然执教此课,但教学设计......
S版三年级上册13课《古诗两首》选的是李白的《早发白帝城》和杜甫的《绝句》。这两首诗语言明快，画面生动，意境美好。如何让学生理......
古诗词教学在小学语文教学中占有相当的分量,苏教版古诗词在课本中所占篇幅比例大约为8%,到了中高年级,大多以《古诗两首》的题目......
三月，我执教了苏教版六年级下册语文第9 课《古诗两首》中的《渔歌子》。请部分老师针对这节课的目标设置、目标达成、教师的教、学......
<正>《冬夜读书示子聿》、《观书有感》,同属哲理古诗,编者根据诗意及含义上的联系,将其编排在一起,学生可以根据其中一首古诗理解......
<正>【课文品读】本课两首古诗都抒发了诗人在秋日里思念家乡、思念亲人的情感。《夜书所见》写的是诗人客游在外生活中的一瞬,写......
<正>教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.学习古诗中三个生字,理解"爆竹""屠苏""曈曈日""新桃""旧符"等词语意思......
《晓出净慈寺送林子方》是苏教版语文教材第十册第24课《古诗两首》之一，教师的教学从学生出发，在读诗题、明诗意、品诗境、悟诗情等......
<正>《古诗两首》的执教老师是一位教坛崭露头角的青年语文教师。正如他的名字一样,他的教学才华在这个教学实录中得以初显。我以......
面对各册教材中的《古诗两首》,教师可以尝试跳出逐首教学的窠臼,以整合的视角教学两首古诗,让学生在对应联系、比较辨析中真正实......
古诗词的教学是语文教学的重组成部分，但也是教学的薄弱环节，我们在常年的教学实践中，逐渐积累了一套行之有效的“古诗词教学五步法”......
<正>"读诗是一种享受!"当俊秀的怿昂在今天的课堂上发自内心地说出这样的感受时,我的心也小小地享受了一下。因师生的契合,心有灵......
<正>古诗是中华文学艺术中的一朵奇葩。苏教版语文教材在每一册里都安排了《古诗两首》。对于《古诗两首》,老师们惯常的做法是将......
期刊
<正>【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)四年级上册。【教学过程】一、开门见山,明确学法1.揭题。古诗是我......
<正>2010年9月,我执教了一节市级古诗词教学的公开课。在这次面向全市的公开课中,我的课堂主要研究的是教师如何在教学中进行智慧......
<正>人教版第三册第四课《古诗两首》中的两首古诗都是描写秋景的,从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。两首诗都配有插图,便于对诗......
<正>教学目标会认4个生字,会写7个生字,能正确读写"碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红"等词;背诵两首诗;能用自己的话说出诗句的意......
<正>笔者在教学《古诗两首》中的《绝句》一诗时,结合古诗情境,问学生学了诗句你想说什么?学生小手林立,争着回答问题。A生说:我知......
<正>【文本解读】纵向叠加,陆游《示儿》见其悲《示儿》整首诗内容明白如话,背景通过预习也能知道,那么这首诗值得教的核心内容是......
期刊
<正>《古诗两首》是人教版语文二年级下册第一专题——"春天里的发现"中的一篇课文,课文由《草》、《宿新市徐公店》两首描写春天......
<正>这是一个成功的古诗教学的课例。说它成功,有以下几点理由:一是很好地落实了《语文课程标准》提出的诗歌教学的学段目标:"阅读......
<正>【教学回放】一、导入古诗,创设童趣师:同学们,古诗文是我国传统文化的瑰宝,犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在世界文学的宝库中闪闪发......
<正>【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗,学会两首诗中出现的五个生字并理解它们的意思。2.能想象诗歌的意......
<正>师:同学们,我们的祖国是诗的国度。我们已经学过了很多古诗,这些千古绝句让我们动情,令我们落泪,催我们奋起……今天,我们再来......
<正>前不久,我观看了特级教师林莘执教的《古诗两首》视频。在这堂课上,林老师做了大胆尝试,让六年级学生重新学习四年级的古诗。......
<正>古诗对于儿童重要吗?重要!古诗教学就是理解诗意、体会诗情、背诵积累吗?不是!古诗教学的内容就是诗文本身的内容吗?不完全是!......
<正>辩题一:古诗教什么?陈金铭(《小学语文教师》编辑部):我们根据课后学生学习收获,反观课堂,由此产生一个根本问题,古诗教学最应......
全国第五届青年教师阅读教学观摩活动在美丽的山城重庆圆满地落下了帷幕。其间做课老师、观摩老师的种种喜悦和激动,沉思和感悟,叩......
<正>夜书所见这是宋代著名诗人叶绍翁的作品。诗中写羁旅他乡的诗人夜不成寐,看到萧萧秋风吹动梧桐树叶,感到江上寒风袭人,一股离......
<正>古诗教学多为一节课学一首,或是重点学一首,再一笔带过式地拓展几首。现行教材中的古诗课文一般为两首,且它们在内容上有一定......
《春雨》——师:“随风潜入夜”中的“潜”,“润物细无声”的“无声”,都说明了春雨的什么特点?生:“潜”和“无声”都写出了春雨......
