《谈生命》相关论文
人教版九年级下册课文《谈生命》是冰心极富代表性的散文佳作。该文属精读课文，引导学生深入文本，细品语言是本课的一个教学重点，但在......
一、形式美《谈生命》的总起、铺绘、归结照应自然,以总起引发话题,暗示下文;以铺绘展示生命的过程,隐喻生命的力量与价值。以归结......
当年梁实秋说：“冰心女士是一个散文作家、小说作家，不适宜于诗；《繁星》《春水》的体裁不值得仿效而流为时尚。”冰心适不适宜写诗我......
《谈生命》是冰心先生于上世纪40年代所写的一篇散文，入选到人教版新课标九年级语文下册教材中，作为一篇典范的抒情散文，对于指导学生......
很多初中生一谈到写作文就晕,觉得无内容可写,无情可抒,无理可讲。硬写出来的东西总给人干瘪、枯燥、乏味的印象,这种情况一直困扰......
<正>教学内容:人教版课程标准实验教科书《语文》九年级下册。设计理念:1.突出朗读的作用,让学生在反复朗读中感受作品生动的形象......
1999年3月4日的《文汇报》,曾发表陈子善的《生命的璀璨瑰丽》,文章将刊于1947年《京沪周刊》第1卷第27期的《谈生命》,视为冰心的......
<正>一、教材依据人教课标版九年级下册。二、设计思路《全日制义务教育语文课程标准》要求"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初......
<正>[0—10分钟]师:今天我们谈谈关于"生命"的话题,提起"生命"二字,同学们会想到哪些内容呢?生1:我想到的是顽强的生命力,"野火烧......
<正>时间:2013年6月24日地点:重庆大渡口学校师:这节课我们一起学习冰心的美文《谈生命》,大家已经预习了课文,我们做一个有趣的话......
<正>一、导入课题人们是这样评价冰心先生的:冰心的生命,像诗一样优美、清新,像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个世纪,从起始到终点......
<正>很多初中生一谈到写作文就晕,觉得无内容可写,无情可抒,无理可讲。硬写出来的东西总给人干瘪、枯燥、乏味的印象,这种情况一直......
一、案例背景《初中语文新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析......
<正>在《谈生命》这篇课文中,作者另辟蹊径,不说生命"是什么",而说生命"像什么",这是一种文学性的表达,所以这篇《谈生命》既有描......
<正>案例背景阳光灿烂,心情愉悦,我市教学能手选评已接近尾声,最后一轮赛讲内容是《谈生命》。讲完这一次,为期半年的评选活动就能......
<正>《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征,带有哲理意蕴的"生命体验"散文,它不仅哲思深邃,宏阔形象,鲜明活泼,而且文字......
<正>初中语文教材中关于认识生命、感悟生命的文章有多篇。冰心先生的散文《谈生命》是一篇比较独特的文章,但因其被安排在九年级......
<正>冰心的《谈生命》安排在人教版语文课标教材九下第三单元,即以"生命"为主题的散文单元里。从教学内容来看,此文的教学属于难文......
<正>该课获2007年湖北省中青年教师语文优质课竞赛一等奖师:同学们,今天我们共同来探讨一个话题——生命。生命是什么?先让我们一......
<正>《紫藤萝瀑布》一文不仅是一幅精致的花鸟画,还是一首深沉的生命之歌。教学这篇文章,如果单纯地把它作为一幅画来欣赏,无论是......
<正>作家王安忆有一句话:"森林,也许你一辈子都不会见到,但是它却实实在在地改变着你的呼吸。"从某种意义上说,语文正是这样的一片......
<正>《谈生命》1是冰心1944年底寓居重庆歌乐山时所作。1945年冠题《谈生命——寄小读者之四》刊载于《书报精华》2。1947年《京沪......
<正>不久前,笔者走进课堂,听了三位资深教师上的同一堂语文课——冰心的《谈生命》。通过比较、追问和分析,笔者对"什么才是真正的......
冰心《谈生命》是一篇兼具抒情性、哲理性等多重内涵的经典散文,教师在进行教学内容安排时多以美文诵读、结构剖析、美言品味、哲......
<正>一、引言散文作品在初中语文教材中占有相当大的比重,散文教学具有多方面的功能和意义。通过教学,引导学生分析作品的形象和意......
<正>生命理当是宇宙间唯一应该受到崇拜的,因为生命的孕育、诞生是一种无比激动人心的过程。在《谈生命》这篇散文中,冰心运用了独......
