《鸡兔同笼》相关论文
在小学数学教学过程中,每个学生已有的知识水平和接受能力是不同的,根据新课标的要求,教师要探寻一种促进学生获得自我学习、自我......
【关键词】教学起点 《鸡兔同笼》 小学数学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）04A- 0084-......
【关键词】《鸡兔同笼》 活动课 教学片段 教学反思 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）08A- ......
在小学数学教学中,教师需要在加强培养学生的数学基础知识技能的同时,有意识地将各种数学思想方法渗透其中,从而有效帮助学生形成......
<正>【教学内容】北师大版五年级上册第99、100页《尝试与猜测》。【教学过程】一、找准起点,从假设出发1.微课学习,效果反馈。师:......
本文以《鸡兔同笼》教学为例,提出优化解决问题的四种策略,即优化转化的策略、画图的策略、列表的策略及假设的策略,不断提高学生......
<正>"鸡兔同笼"是我国经典名著《孙子算经》中的数学名题,编入小学数学教材的目的,不是就题解题,也不是解决生活中的实际问题,真正......
<正>"鸡兔同笼"这个数学问题,是一个中国传统数学名题,是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前,《孙子算经》中就记载了这个有趣......
<正>研究背景:当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时,数学就会更加平易近人,数学教学就会通过文化层面让学生进一......
<正>图形表征具有双重属性:一种属性是指思维形式,学生的思维形式经历了动作表征、图像表征、符号表征三个阶段;另一种属性是指解......
<正>【教学内容】人教版六年级上册第七单元数学广角第112~115页。【教材分析】"鸡兔同笼"问题主要是借助"鸡兔同笼"这个题材,培养......
<正>【教学内容】北师大版五年级上册第80~81页。【教学目标】1.学生经历猜测、尝试和不断调整的过程,体会解决问题的一般策略——......
<正>《课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"......
<正>"鸡兔同笼"问题是我国古代经典数学问题,富有极强的趣味性和思维性,已被选为小学数学基础教育课程教学内容,进入北师大小学数......
<正>"聚焦课堂,促进农村教师专业成长"主题研修活动在大兴区庞各庄镇第二中心小学举行,这是吴正宪老师带领她的小学数学教师团队开......
<正>"假设法"是解决"鸡兔同笼"问题的方法之一,由于其思路清晰、简洁明快,深受学生的欢迎。然而我们发现学生学习"假设法"时却存在......
<正>教材是学生学习的文本,是课堂教学的重要媒介。准确把握教材、合理运用教材、灵活建构教材,是学生学习和掌握知识、拓展思维、......
<正>●"鸡兔同笼"是我国民间广为流传的数学趣题,但在实际教学中,很多教师都是按照固定的思路和步骤教授给学生,使得原本趣味十足......
<正>"鸡兔同笼"问题是我国古代著名的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。目前在不同版本的教材中均有编排,北师大版安排在五年级......
<正>【教学思考】"鸡兔同笼"是一道历史名题,既有趣又益智,不少版本的教材都有编排。人教版是在六年级上册《数学广角》中详细介绍......
<正>教学内容:北师大版数学五年级上册81页《尝试与猜测——鸡兔同笼》教学目标:1、通过学习帮助学生学会用列表法解决问题,能对数......
