以听促说相关论文
随着现代教育改革的不断推进,当前的大学英语教学之中,之所以要进行不断改革,其目的都是为了更好的培养学生的综合英语能力,尤其是......
摘要：听与说是学生学习英语应掌握的基本能力。本文分析了当前初中英语听说教学存在的主要问题，并探讨了新课程背景下实施初中英语教......
英语作为一门语言学习课程,创设教学情境,形成形象而具体的学习语境,可以有效地提升学生的语言理解和运用能力.在初中英语教学活动......
在经济全球化的时代,社会要求大学毕业生拥有较高的英语水平,仅具有较强的阅读和写作能力是不够的,还要求有较强的以听促说能力,因......
英语听、说、读、写四种语言技能中,说的难度最大.学生能否学好英语,运用英语进行交际,很大程度上取决于会不会“说”,如何帮助学......
摘要：英语听力课程教学团队挖掘英语专业核心课程《英语听力》思政内涵，坚持“续论”的理论指导，全面贯彻“学伴用随”原则，牢固树立“......
为了提高学生的口语表达能力,作者在英语教学实践中尝试了“以听促说”的教学方式,取得了良好的效果。根据新课程标准的要求,运用......
以听促说.听是学生接受信息的最直接方式,听的过程也是形成记忆的过程,学生在听的过程中往往还伴随情感表现,这就奠定了“说”的基......
[摘 要]对少数民族学生进行口语交际能力的培养，既是我们进行汉语教学的重点，也是当前进行汉语课程改革的难点。因此，要在教学中，要通......
本文从听力材料的特点、材料的二次应用的维度阐述了初中英语听力教学应该如何挖掘听力材料背后的资源以进行说和写的技巧的渗透,......
【摘要】随着教学改革的逐渐深入，越来越要求教师进行全面性教学，帮助学生更好的成长。对于语言类的教学来说，整合语言的听说读写能力......
本文从目前初中英语写作教学现状出发,根据《英语课程标准》对写作提出的要求,探讨英语写作教学中如何挖掘和依托课本听力材料,采......
培养学生们的综合英语能力是当下大学英语教学改革的主要目的,特别是学生听说能力的提升。不过多年以来,非英语专业的学生们听说能......
Krashen的"输入假设"和Swain的"输出假设"对大学英语教学有指导性意义。尝试将这两种假设应用于课堂实践,在高职高专英语听说教学......
以语块理论、可理解输入假设、可理解输出假设和记忆理论为基础,以福建工程学院大学英语听说课堂实验教学为例,考察研究"以听促说"......
当前的大学英语教学改革旨在培养学生具有综合的英语能力,尤其是希望学生的听说能力能够领先。但多年来,非英语专业学生的听说能力......
本文以Krashen的“可理解输入假设”和Ellis的“输入与互动假设”为理论基础,提出利用听力教学促进学生英语口头表达能力提高的观......
本文旨在探索在非英语专业口语教学中应用以听促说教学方法的有效性。本人将以听促说的教学方法应用到教学实践,发现学生的口语及......
为促进新课程教学改革,以输入和输出理论为基础,提出利用听力教学提高学生英语口头表达能力的观点,并对其在初中英语教学中的运用......
针对非英语专业学生英语口语薄弱这一情况,文章以河池学院大学英语课堂实验教学为例,考察研究了"以听促说"这一训练模式的有效性。......
